初中体育教学中的问题与对策

吴志宗

摘要：在现阶段的初中体育教学中，很多教师还保持着比较传统的教学方式，一般都是自己先为学生讲解动作的要领，然后为学生演示一遍动作，最后让学生跟着做。整个学习的过程十分刻板且固定，学生完全是在教师的指挥下进行运动，很难让学生找到最适合自己的运动方式。基于此，以下对初中体育教学中的问题与对策进行了探讨，以供参考。

关键词：初中体育教学;问题;对策中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-031

引言

在新一轮课程改革实施以后，素质教育的重要性日益凸显，与此同时，随着社会不断发展，人民生活水平不断提高，人们越来越关注身体健康问题。青少年是社会主义事业的接班人也是建设者，是国家发展的根基，让中学生养成健康的体魄具有非常重要的作用，由此可见，增强初中体育教学的实效性是社会发展、学生个人发展的共同需求。

一、激发学生的运动兴趣

很多学生在一开始的时候就对运动产生了一个不正确的定义，认为运动是一件十分辛苦的事情。所以，在心底里就比较排斥运动。学生若是始终保持着这一种心态，而教师还一直让学生去运动的话，不仅会让学生对于运动更加排斥，还会增加学生对于运动的心理负担，长此以往，就会让学生对运动产生心理恐惧。为了改变这一种现象，教师首先要做的就是激发学生的运动兴趣，让学生能够通过运动得到快乐，感受到自己的身体因为运动而产生的一些积极的变化，让学生能够爱上运动。例如，在初中的体育教学中《体育与人体形态》一个章节中，最主要的内容就是让学生了解到体育锻炼会给人的身体带来哪些变化。处于青春期的初中生对于自己的体态其实都比较在意，所以，教师就可以从这一点入手开始讲解体育课。比如，教师可以先为学生科普一个健康且良好的体态来自于一个良好的饮食习惯，然后让学生对照，自己是否有一个健康的饮食习惯呢？教师可以鼓励学生积极讨论这些，以此激发学生的学习兴趣，然后再引导学生进行适当的体育锻炼，让学生能够给体育下一个正确的定义。

二、转变体育教学方式

首先，教师在开展实践教学活动时，可采取情境教学模式。初中生具备独特的心理特点，如喜欢新鲜事物，有着强烈的探究欲望，因此，教师可结合学生的心理特点，给学生设立新颖、独特的教学情境，激发学生对体育知识的探究欲望，积极参与到体育训练中。其次，初中生也是贪玩好动的，因此，教师在教学时就可适当融入游戏元素。因为在体育课程中会涉及大量理论教学和动作练习，会让学生感觉到枯燥、乏味，所以在加入游戏元素以后，能够有效吸引学生的注意力，还能够活跃教学氛围，激发学生学习热情，在游戏的过程中形成竞争意识，学会团队协作，能够取得显著教学成效。最后，结合应用先进的教学手段。体育课程具备其独特性，一般情况下都需要在室外进行教学，如遇到天气较差难以进行室外活动时，教师就可借助先进的多媒体技术在室内进行教学，教师在室内带领学生观看精心制作的课件，完成课前预习，在这个过程中，能够充分发挥出现代教育技术的优势，激发学生学习热情。

三、在体育课堂中营造轻松和谐的氛围

初中体育教师在课堂上为学生营造轻松和谐的氛围能够使学生以更加放松的状态参与到体育活动当中，有利于帮助学生形成体育运动的兴趣。在生本理念的导向下，教师可以将更多的课堂时间与空间交给学生，对关于体育运动的动作和技巧展开讨论。一旦学生在体育课堂中感受到主体性，就能产生归属感，更好地享受体育运动的时光。教师可以发挥自己的引导作用，为学生解决一些在体育运动中遇到的问题，而不是一味地为学生安排体育训练。这样的教学方式在提高学生体育运动兴趣的同时，有利于强化学生的自主学习能力。例如，教师带领学生学习“足球”这项运动，可以先在班级中将学生划分成不同的小组，在为学生讲解基本的足球知识后，可以让学生在小组中自由练习，或者针对一些足球战术展开讨论，互相指出对方在一些动作中存在的错误。每个小组合作练习完毕，由教师进行点拨。

四、提高学生终身体育的意识

其教育最终目的是可以让学生在学习中体会到运动的乐趣，知道体育锻炼课对自身的重要性，树立一个终身的体育观，这对于社会的发展具有重要的作用与意义，可以推动社会体育上的进步，进而使人的身体素质获得全面提高。开设体育教育提升学生对体育的认识，为此，教学时老师应不断影响学生，做到以下两点。一是教育学生参与运动有满足感。就毕业季的学生而言，平时学习文化课的压力比较大，对比之下，上体育课锻炼的机会就比较少，老师想让学生克服这个问题，一定要让学生在参与过程中获得满感。二是培养学生自觉锻炼能力。只有学生拥有了自觉锻炼的能力，自然就可以养成锻炼的好习惯，从而出现终身实行锻炼的想法，选择自身喜欢的项目，可以更全面地体会当中的乐趣。

结束语

培养学生的体育学习兴趣已经成为了初中体育教师面临的一项重要课题，对优化初中体育教学效果具有重要作用。在培养学生兴趣的目标导向下，初中体育教师应该发挥游戏的教学载体优势，调动学生的学习兴趣;抓住学生的兴趣点，开展丰富化的体育活动;在体育课堂中营造轻松和谐的氛围;结合学生的兴趣特点进行体育训练。

参考文献

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