浅析生本视角下的小学班主任德育教学探究

李文杰

摘要：在新课程改革大力倡导素质教育的背景下，德育教学逐渐受到了社会各界的广泛重视，而小学阶段作为学生身心发展的关键时期，小学班主任的德育教学活动对于学生形成良好的道德修养和学习习惯，以及树立正确的价值观念发挥着重要作用。因此，小学班主任在开展德育教学工作时，必须坚持以学生为本的基本原则，构建高效的小学班主任德育教学工作。

关键词：小学班主任;德育教学;生本视角;实践探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：学生是一切教学活动的主体，新课标也一再强调现当代的教育工作者要注重秉承着以生为本的教育理念，体现学生的主体地位，促进学生的全面发展。这也意味着基于生本视角下的小学班主任在开展德育教学活动时，必须以学生为中心，要根据学生的心理特征、学习特点和发展需求，积极创设行之有效的德育教学活动，从而促进学生的综合素质发展。

一、德育教学在小学班主任工作中的重要性

德育教学一直都是小学班主任教学管理工作的重要内容，也被视作是落实素质教育的必要途径。在小学班主任的班级管理工作中渗透德育教学，不仅能够有效培育学生的道德素养和思想品质，而且还可以引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，对于促进学生的综合素质发展有着积极的推动作用。尤其是小学生的年龄限制，使得他们的心智思维和价值观念都处在形成初期阶段，所以他们很容易受到外界不良因素的影響。此外，随着互联网时代和科学技术的飞速发展，各种电子设备和互联网资源都在充斥着当代小学生的日常生活，他们足不出户就能浏览到世界各地的多元化信息，而部分小学生难免会受到某些不良信息的侵害，因此对于学生价值观念、道德品质以及政治思想的形成都有着负面影响。而德育教学的主要内容就是对学生进行思想道德教育、行为道德教育和爱国主义教育，这对于纠正学生的不良心理倾向和学习生活习惯，促进学生的全方位健康发展起着无可取代的作用。

二、生本视角下的小学班主任德育教学策略

1、结合学生心理特征，选取恰当德育内容

虽然小学生的心智思维和认知能力还尚未发育成熟，但是，小学生作为独立的个体有自己的情感和思想，所以小学班主任在开展德育教学活动时，要站在小学生的角度和立场思考问题，还要充分结合学生的心理特征和发展需求，选取科学恰当的德育教学内容，以此来创设真正符合小学生身心发展规律的德育教学活动。例如，小学班主任在选取德育教学内容时，可以根据学生的兴趣所在和课程标准，充分尊重学生的成长规律，加强小学生德育教学内容与实际生活之间的联系，进而能够拉近学生与德育教学之间的距离，让学生能够在潜移默化中形成良好的生活习惯和学习习惯，引导学生提高自身的思想道德修养。比如，教师在开展有关于养成良好生活卫生习惯的德育教学活动时，就可以利用多媒体教学设备为学生播放他们所喜爱的卡通人物的动画演示视频，以此来迎合学生的兴趣所在和认知水平。

2 、创新德育教学形式，激发学生参与兴趣

小学班主任要想开展有效的德育教学工作，就需要注重激发学生的参与兴趣和积极性，只有这样才能提升学生对于德育教学的重视程度，让学生能够主动参与其中并享受其中，才可以确保德育教学工作的高效开展。因此，小学班主任必须要积极创新德育教学形式，还要注重增强德育教学活动的趣味性和多样性，进而能够有效激发学生的参与兴趣和积极性。例如，小学班主任可以创新主题德育教学活动，如“我是卫生小标兵”“我爱祖国”“我为人人，人人为我”以及“道德法庭”等主题德育活动。促使学生能从这些多样性的主题德育活动中，不断提升自身的道德修养、爱国主义精神和法治观念。以“道德法庭”这一主题德育活动为例，班主任就可以引导学生扮演“法官”的角色，让学生观看一些社会上的违法事例，并让学生试着对这些案例进行分析和评判，从而既能够提升学生的参与兴趣，又可以提升德育教学效率。

3、开展家校联合德育，促进学生健康发展

对于小学生来说，他们生活和学习的空间除了学校就是在家里，而且家庭教育对于学生的身心健康发展也起着关键性的作用。所以，小学班主任在进行德育教学工作时，还要注重开展家校联合德育教学。父母是孩子的第一任老师，同时也是孩子最好的老师，学生家长的言行举止和为人处事风格可以说是促进学生形成良好道德品质和行为习惯的最佳范本。但是，一些家长对于家庭教育的不重视，也使得许多学生与家长之间的关系较为紧张，甚至还有部分学生因为家长所施加的压力逐渐出现了各种各样的心理问题。所以，小学班主任一定要注重加强家校联合德育教学，可以通过家长会、一对一家访、在线沟通交流以及举办亲子德育活动的方式，让学生家长能够明确家庭教育以及德育教育的重要性，进而促使学生家长能够建立正确的家庭德育观念，进而能够在日常的家庭教育中充分尊重学生的意愿和成长规律，促进学生的身心健康发展。

4、加强教师德育培训，提升教师工作效率

小学班主任作为学生学习生活的重要引路人，其自身的教育理念和专业素养直接影响着德育教学工作的整体质量。所以，学校要注重加强小学班主任的德育教学培训，促使小学班主任能够不定期地汲取先进科学的德育教学理念和教学方法，并及时应用在实践教学活动中去，全面提升教师的德育教学专业素养。与此同时，小学班主任在开展德育教学活动时，还要注重转变自身的角色定位，要充分发挥自身引导者的作用，而不是一味地占据着德育教学的绝对主导地位，从而能够放低自己的姿态，尽可能地以朋友的身份与学生进行沟通交流，打破师生之间的隔阂和界限，以此来提高小学德育教学的工作效率。

总而言之，基于生本视角下的小学班主任德育教学工作，必须围绕着学生制定一切德育教学计划，并着眼于学生的终身发展，以促进学生的全面健康发展为前提，构建符合学生身心发展特征的德育教学活动。小学班主任作为开展德育教学的主要组织者，应当充分明确学生才是教学活动真正的主体，进而能够结合学生的心理特征，选取科学恰当的德育教学内容，还可以通过创新德育教学形式，开展家校联合德育教学的举措，有效激发学生的参与兴趣，促进学生的健康发展。而学校也要注重加强小学班主任的德育专业培训，以此来提升小学班主任的德育工作整体效率和水平。

参考文献

[1]徐慧.小学德育管理做到以人为本的途径[J].科学咨询（科技·管理），2017（06）：44.

[2]王芳.生本视角下小学班主任德育的模式分析[J].中国高新区，2017（10）：112.