运用思维导图提升小学数学教学质量的实践与思考

叶芬 徐细红

摘要：虽然在新课程改革的要求下，学生要成为课堂教学的主体，教师要能够激发学生的主观意识，但当前许多教师在进行教学时仍然遵循传统的知识学习、习题学习和教师评语的固定模式。只是让学生通过做更多的练习来提升数学理解。而学生也只能被动地学习，从主观上也忽视了自己的学习思考能力。因此，思维导图作为一种有效的思维锻炼工具，可以充分刺激学生的右脑。通过运用思维导图可以对学生的记忆、阅读和思维发展进行方一定的锻炼。对提升数学教学质量具有积极的推动作用。

关键词：思维导图;小学数学;教学质量;实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：思维导图的模式可以刺激人的右脑，这是一种有益于学生的记忆、阅读以及思维发展的锻炼方法。思维导图的教学有利于学生的思维和逻辑的平衡发展，从而给学生的大脑的潜力开发带来益处，这对学生日后的数学学习和思维方式完善有很大的帮助。思维导图在数学教学中起着重要的作用。简而言之，就是可以帮助学生思考，迅速理清学习思路，便于学生理解和掌握所学的数学知识，给学生的思维方式带来不断地启发。通过运用思维导图的教学模式，学生可以清晰地了解自己的学习情况，准确、系统地分析自己的问题，培养自己的逻辑思维和推理思维。在数学教学中运用思维导图，可以让学生在思维导图的帮助下，通过教师的引导，独立额思考、解决数学问题，并将所学知识从点连接起来形成知识结构图，可以提高学生的数学思维能力，帮助他们掌握学习的方法。

一、教师要灵活运用思维导图优化教学结构，不断培养学生的自主学习能力

在小学额数学新课程标准中，明确指出要不断加强学生自主学习和自主思考的能力。严格落实学生在课堂教学中的主导地位，从而达到课堂的高效管理教学。按照这样的教学理念，数学教师必须运用科学合理的教学手段，在课堂教学中优化各种知识结构，充分挖掘细小的知识点，从而培养学生认真勤奋的学习方法，让学生具有自主学习的能力[1]。而思维导图具有系统、全面、具体、清晰地展示数学知识点的有点，它可以使教学的知识结构形成网状树状的图形。因此数学教师在教学中灵活的运用思维导图进行教学，可以清晰地展示相关数学知识点，让学生能够直观、清晰地了解到教学目标。而这种教学情境的严谨性和组织性也能够使学生迅速理清所学内容关系，并利用所学的知识情境进行课后复习，从而提升学生的自主学习能力。比如，在“一个两位数的乘法是因数”的课堂教学中，由于教材和课程中涉及到一定的纸面计算和口头计算等不同形式的计算方法，还存在大量的应用问题，因此教师需要通过实例演示的教学方法来为学生展示每一个要学习的知识点。然而，由于知识点比较多，知识内容容易混淆，学生在学习上会产生困难。但是，如果老师能在每节课之后用思维导图的方法对教授的知识进行总结，把知识点全面的展示给学生观看，将会非常有助于学生学习和理解一个因数就是两位数的乘法。

二、教师要通过思维导图不断突破教学中的重难点问题，从而提高学生的认知和判断能力

由于抽象的数学知识对于小学生学习有一定的难度，尤其是一些容易混淆的知识点，学生容易串行，难以把握重要的知识点，导致教学学习质量无法提升。而要想解决这一问题，教师可以通过思维导图的模式行教学，用整体体系的结构展示那些比较相似的知识点，通过图文结合的方式帮助学生进行理解和学习，这样也有利于教师解决教学中的疑难问题，进而提高学生的认知以及判断能力。比如，在“几何图形”的学习中，由于涉及多种图形，而多边形又包括正方形、矩形、梯形等多种形状，小学生的思维很难在很短的时间内识别掌握出如此多不同的形状。因此老师每介绍一个图形，就可以在黑板上畫一个图形配上文字说明。在课堂上学生们讨论完所有的图形特点后，他们就可以通过思维导图来掌握各种图形之间的关系。这样学生就不容易通过意义记忆记忆来混淆它们之间的特点了，也便于学生记忆掌握这些知识，不断提高他们的思维以及判断能力[2]。

三、教师要运用思维导图对数学知识进行系统的总结，从而提高学生的归纳与总结能力

及时的回顾以及复习在教学过程中也是非常重要的，复习也是教学的过程，同时也是提高数学教学质量的关键。特别是对每个单元章节目录的复习。通过对章节内容的归纳和总结，能够让学生学生的归纳总结能力得到培养锻炼。同时还可以帮助学生处理和分析一定的数学问题，进而提高学生的数学水平。而为了解决学生学习中的一些关键问题，我们可以通过思维导图复习整个单元，然后让学生快速掌握每个单元知识点以及概念，从而解决学生的问题。通过全面回顾复习，学生解决实际问题的能力也得到了提高，教师的教学效果和质量也能得到很大的提高。比如：在“圆”这一课的教学中，教师可以组织学生通过小组讨论和合作，让学生不断了解掌握一个圆的周长、面积等公式的相关知识点，并形成它们之间各种关系的思维导图。让学生以合作讨论和合作探究的形式总结圆的相关概念，从而完成复习任务。他们不仅能够掌握相关知识点，还能够解决老师提出的一些问题。锻炼自己的思维。

结语

运用思维导图可以开发学生大脑思维工具。虽然它的模式很简单，但却非常

有效，是一种有效的教学辅助工具，可以帮助学生对知识点进行更好的理解和掌握。在今后的教学过程中，小学地数学教师应该结合学生的实际学习情况进行思维导图教学，在简教学后设计一个清晰易懂的知识体系图，让学生可以利用思维图掌握相关知识之间的练习，然后掌握自学习的能力，为学生的成长进步打下坚实的基础。

参考文献

[1]杨玉莲.探究如何利用思维导图提升小学数学的教学质量[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：35-36.

[2]束佩芳.借助思维导图，提升数学思维——以苏教版一年级小学数学教学为例[J].数学教学通讯，2019（34）：40-41.

湖北省鄂州市花湖镇新建小学