浅谈小学语文教学中如何培养学生的思辨能力

郑思旎

摘要：小学语文“思维发展与提升”这一核心素养指出，学生在学习语文的过程中，要通过语言运用获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性的提升。基于此，以下对浅谈小学语文教学中如何培养学生的思辨能力进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学;学生思辨能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

现阶段我国的小学语文教学中，大多数教师仍然还是采取传统的教学方式实行语文教学。小学阶段的语文教学传统方式仍然以阅读文章为主要方式，但是一味强调学生阅读文章却忽视了学生对文章内容的理解。在新课改的大背景下，小学语文教师需要在实际教学工作中培养学生的思辨能力，培养学生的思辨能力一方面有助于学生提升阅读能力，更重要的是为学生日后的发展奠定基础。

一、联系实际生活，应用生活经验

陶行知说过：生活即教育。学生对于知识的分析判断许多都来自自己的生活经验。但大部分学生并没有意识到自己对生活知识的应用。因此，教师在开展语文教学的过程中，可以联系实际生活，引导学生有意识地应用生活经验进行分析、判断和研究，进而培养学生的思辨思维。以《父爱之舟》为例。学生在学习本篇文章时，要领悟以小见大的写法，要能够感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。教师在开展教学的过程中，就可以组织这样的活动：让学生分享能够展现出父爱的、自己与父亲之间发生的故事。有的学生分享在自己生病的时候，爸爸会火急火燎地将自己送到医院去;有的学生分享在天气变冷了之后，爸爸每次去接自己都会带一件外套;也有的学生分享爸爸每天晚上都会与自己聊天，了解自己的学习、生活情况。教师可以引导学生对比自己父亲对自己的爱，和文章中作者父亲对作者的爱，来分析以小见大的写法。此时学生就会意识到，反而是这种平淡生活小事的描述更能够体现出父爱，更容易深化文章的内涵。在这个过程中，学生就会掌握以小见大的写作手法，也会更加深刻地体会作者的情感。学生结合自己的实际生活分析文章内容，对文章有了更加透彻的理解，学生的思辨思维也就得到了锻炼。

二、教师需要对培养思辨能力工作经验进行总结

教师在小学语文实际教学中借助语文知识培养学生的思辨能力，不能仅停滞在问题与质疑的研究阶段，更是需要注重在日常教学工作中对思辨思维培养的经验积累。教师在积累的教学经验基础上进一步提升学生思考、分析、解决问题的能力。不过从现阶段小学语文的实际教学中可以发现，语文教师对这一方面的意识较为欠缺，由此可见学生的思辨能力并没有得到实质性的提升。为了实现思辨能力的有效提升，教师除了积累教学经验之外，教师还需要适当转变教学策略，需要注意在教学过程中赋予学生主体地位，使学生在课堂上抒发自己对问题的见解，使学生结合生活实际、日常知识等对问题进行思考与理解，在思辨思维的基础上得出自己对于问题的结论。即便是学生所总结出的结论未必准确，但是这种教学方式有效凸显出学生的主体地位，充分展现了学生的思辨思维。而在日常教学中使用这种方式可以使学生的思辨思维得到不断巩固，学生可以在这种学习方式下除了巩固思辨思维以外，还实现了思辨思维的发展。

三、引导学生品味、辨析文本语言

在小学语文教学实践活动中要想有效培养学生思辨能力，教师在教学课堂上还可以引导学生品味、辨析教材文本语言，让学生在品味与辨析过程中与文本作者形成良好互动与交流，从而有助于学生思辨能力的发展。一方面，教师可以在语文教学期间引导学生品味文本语言背后所蕴含的哲理。著名教育学家叶圣陶先生曾经有提到，在小学语文教学实践期间还需要引导学生对文本语言展开文艺性鉴赏，借此来发展学生审美能力，同时促进学生对于文本内容、语言以及段落的理解，从而有效帮助学生更好地感知文章中心思想与其背后所蕴含的深意。例如，在对学生进行《自己的花是让别人看的》教学的时候，教师即可在教学课堂基于文本语言来让学生就“花团锦簇”“姹紫嫣红”这两个重点词语进行品味，让学生在品味中更好地感受到花的美，从而有助于学生对于作者表达思想的感知。另一方面，教师还可以引导学生在品味与辨析过程中感知文本深刻境界。小学生年龄尚小，思维各方面都处在发展阶段，所以在语文教学课堂要想有效发展学生思辨能力，还是需要教师在教学实践期间做好教学指导，这样学生才能在品味、辨析过程中真正理解文章所表达的深刻境界，从而有助于学生思辨能力得以发展。例如，在对学生进行《南辕北辙》这一寓言故事教学的时候，教师可以先为学生简单介绍一下这个故事，在介绍完成之后教师可以组织分组讨论活动，让学生分角色進行朗读，通过朗读来有效引导学生品味文本，之后再让学生在合作过程中探讨一下这一寓言故事表达的深意，这样学生就能在思维碰撞、有效互动与辨析过程中发展自身思辨能力，同时也能有效优化小学语文课堂教学。

结束语

小学生思辨能力的培养不是一朝一夕可以完成的事情，需要教师的长期引导与渗透。希望文章的一得之见，可以为小学生思辨能力的培养提供行之有效的建议。促进小学生在语文学习中自主探究、深度探究，锻炼思维能力，提升思维品质，最终促进小学生语文综合素养的发展。

参考文献

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湖南省怀化市辰溪县火马冲镇寺前小学 419500