小学语文个性化课外阅读教学实践分析

左艳君

摘要：对于小学生来说，小学阶段就是培养学生理解能力、阅读能力的最为关键的阶段，本文对小学语文教学中开展个性化课外阅读提出了几个实践应用策略，希望可以给小学语文老师一些必要的启发和参考。

关键词：小学语文;个性化;课外阅读;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、激发学生的阅读兴趣，培养较好的阅读习惯

在部编版的教材中，有较为明确的规定，要求对学生的阅读兴趣予以培养，使学生养成较好的阅读习惯，以此为学生的永久发展奠定扎实的基础。

在移动互联网时代下，直面错综复杂的信息内容，老师要依据小学生的思维方式特征，为学生挑选具有趣味性、教育性、知识性统一化的课外阅读书籍。例如小朋友生来喜爱民间童话小故事，它们可以给孩子带来无穷大的遐想空间，所以，老师就可以从童谣、寓言、童话等小故事入手;再比如小朋友通常都对大自然特别向往，同时也充满了好奇心，所以老师就可以向学生推荐一些相关的课外阅读书籍。对于学生来说，课外阅读是比较个性化的，经典著作类作品具有深刻的内涵和教学意义，但终究相隔年代已经太久，而且和小学生的现实生活之间具有较大的距离，所以，老师在推荐课外读物时，除了教材中推荐的以外，要让学生学会自己选择适合的课外阅读书籍，让学生以自己的兴趣爱好为前提，挑选自己喜欢的书籍，老师要允许学生读“没有用的书”，以此扩大学生的视界。

此外，小学生比较容易受到周边环境、人员的影响，比如老师、家长等，所以，老师要引导家长帮助学生进行课外阅读，让小朋友可以在家长的陪伴下，开心的、没有任何压力的阅讯。除了家长，和同学一起阅读，也可以有效激发起小学生对于阅读的兴趣和爱好，所以，老师可以在班级内建设一个阅读角，师生、生生一起进行阅读。在阅读的前提下，老师要引导学生对自己的阅读进行分享，可以是自己读到的故事，也可以是读书后的感想心得，在这个过程中，老师要给予学生适当的赞扬和鼓励，让学生在这个过程当中获得一定的成就感。

培养较好的阅读习惯，主要还是要做到坚持。老师可以要求学生每天拿出一定的时间进行阅读，只有进行较为广泛地阅读，提高阅读的理解能力和阅读的速度，才可以真正的提高学生的综合阅读能力。

二、和大人一起读

在部编版的小学语文教学内容中，“和大人一起读”是一项亲子阅读活动，在一年级的课程中，一共有八次，主要的目的就是要让家长和学生一起进行阅读，由家长辅助老师实现较高效的课外阅读。小学语文老师应该对此重视起来，引导学生家长和学生一起对纸质书进行阅讯，并形成习惯，老师可以通过社交平台将需要阅读的篇目以及相关的阅读方法发送给家长，以此引导家长带领小朋友进行正确的阅读，从而提高阅读效果。

“和大人一起读”是一个需要长期进行的活动，在这其间，由家长辅助小朋友形成较好的阅读习惯，同时，家长还需要让小学生在阅读中感受到快乐，而不是为了读书才读书，防止课外阅读对学生形成不必要的压力。

三、切实做好“快乐读书吧”

部编小学语文教材中，对“快乐读书吧”的实施的主要目的在于防止阅读过程中出现边缘化现象，让课外阅读融入到教材内容中，并全面引导学生进行正确的课外阅读。“快乐读书吧”与小学语文教学课堂同步，教材内容需要各个学期安排两回主题活动。整句智能原创要让学生在轻松自在的阅读过程中，喜欢上读书。比如在《快乐读书吧：漫步世界名著花园》中，老师可以对教学方案进行设计，让学生对其中的《鲁滨逊漂流记》、《爱丽丝漫游奇境》二本小说进行初步的了解，可以让小学生通过看书的封面以及目录，对故事内容进行猜测。同时，还可以播放相应影视片段或者名家点评对学生进行引导，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。鼓励学生之间进行相互交流，分享阅读感受和体会。同时，老师也可以要求学生制定一个时间表，每天看多少时间的书，几天看完这本书等。

四、实施“阅读1+X”教学模式

在部编版的教学要求中，非常明确的要求将阅读予以延伸，差不多每个单元中，都会有相关的课外阅读内容，这种利用课外阅读对课堂教学进行补充的方法，主要的目的在于建立“三位一体”的教学机制，使得学生的阅读效果获得提高。

“阅读1+X”是一种新型的教学方法，规定在教读的课文正常完成以后，要对阅读进行延伸，将课内阅读和课外阅读有机地结合在一起，相互间形成渗透，有效实现阅读迁移。目前互联网发展迅速，大量的阅读已经从线下转移到了线上，但是对于小学生來说，大量的课外阅读书籍却很难可以在线上获取，所以老师要鼓励学生更多的对纸质书籍的阅读。在阅读的书籍选择上，老师要做好引导，让学生可以在课内、外的阅读过程中积累素材，提高语文综合素养。老师要在学生原有的阅读范围内，帮助学生进行有效的延伸，找到风格相似的作品进行阅读、比较，在这过程中，学习到更多的写作技巧，提高阅读的能力，同时，让学生形成边读边思考的习惯，并适当地进行仿写。比如在教学《牛郎织女》时，老师就可以在教学的基础上，向学生推荐《一千零一夜》等书籍。

结语：在部编版教材思想的引导下，老师为小学生种下了喜爱阅读的种子，让所有小学生都可以在阅读的过程中体验到快乐，从而爱上读书。

参考文献

[1]殷汪洋.部编版小学语文课外阅读教学浅探[J].语文天地，2018（10）.

[2]吴霞.小学语文个性化课外阅读指导策略研究[J].重庆师范大学，2019.

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