浅谈小学中高段班主任班级管理策略

马晓玲

摘要：小学生的学习时间主要花在课堂上，教室是小学教育和培训管理中的关键单元，班主任管理在学校教育和教学中发挥着关键作用。在小学阶段，学生的生理和心理已有了一定的发展，在此期间，班主任的教育理念将对学生的未来生活产生重大影响。此外，班主任管理的方式将影响学生生活态度和价值观的形成。

关键词：小学部;班主任;管理策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-153

随着我国教育制度的不断完善，人们越来越意识到小学阶段是塑造学生价值观和世界观的第一个关键阶段。作为小学生学习和生活的启蒙老师，班主任起着非常重要的作用。班主任的管理直接影响学生的整体发展，并且对学生的身心发展有着重要影响。但是，小学班主任的管理仍然存在一些问题，这是阻碍课堂教学开展的绊脚石。因此，有必要制定有效的策略，以提高班主任的素質，并为学生的身心健康发展和成长创造良好的环境。

一、中高年级学生的身心变化

小学生通常在7-13岁。这个时期是学生身体发生重大变化的时期。随着生理变化，学生心理也发生了重大变化。特别是，中高年级学生通过了观察班主任和家长的活动，他们的自我意识开始显现，他们认为自己已经长大，不想让老师和父母过多干预自己的活动。第二，小学生的反叛思想开始发展，希望打破成年人的束缚，反叛心理应运而生。此外，小学生具有很强的以教师为中心的性质，但是高年级小学生已经具有一定的监控和评估能力。目前，只有具有深厚知识和良好行为的老师才能受到学生喜爱和尊敬。最后，高年级的学生会感到竞争意识增强，并且学会了积累情绪，因此他们的情绪不再像低年级时那么清晰。

二、班级管理的概念

要探索小学生的班级管理策略，首先必须了解班级管理的概念。那么什么是班级管理？至于班级管理的概念，尽管没有全面而权威的学术定义，但班级管理是实现教育目标的一种手段，这是公认的。班级管理应以学生为主体，它是为了学生得到全面的发展而进行的有目的、有计划、有组织的活动过程。整个过程是动态的，必须根据班级学生的变化而变化。

三、当前中小学教师管理工作的不足

班主任和学生之间的有效沟通是管理的关键部分。但是，遇到问题时，许多小学班主任并没有真正从学生的角度进行思考。尽管一些课堂教育者在某种程度上是相同的，但他们在与学生交流时经常忽略他们的语言或肢体动作，语调和其他非语言交流技巧，并且不注重观察学生的对话过程，导致沟通无效。这种无效的沟通不可避免地会导致班主任管理时遇到困难，甚至会严重影响学生的身心健康。在课堂管理实践中，我们经常看到违反学生身心发展规律的现象。

四、班主任管理策略分析

1.真正了解学生

充分了解学生的具体情况是有效做好班主任的教育和管理工作的前提。这里提到的“综合”包括学生的个性、心理发展以及道德、智力、身体和艺术条件。这意味着班主任必须真正了解学生的兴趣、爱好、个性、认知、思想和道德本性、工作态度、行为习惯、人际关系等方法，并考虑到小学生的实际特征。同时，教师还应该对学生的学习和生活环境（包括他们所生活的家庭环境和社会环境）有很好的了解，为教育管理的发展铺平道路。在日常教学过程中，班主任将定期回访。在父母缺席学生学习很长时间的情况下，作者将定期进行有效的沟通，并与父母进行沟通，以了解学生的处境。在家访时，充分了解每个学生。同时，作者编写记录学生变化的手册，并将定期记录学生变化和发展，以便有效地了解每个学生的具体学习和生活状况。

2.使用多种管理方法来优化教室管理

简化管理方法一直是教室管理中的问题。在实际教学中，教师侧重于例行管理和并行管理，尤其是传统管理。根据教室管理的需要，应采用常规管理，并进行目标管理。在施政过程中，教师应充分利用民主施政和针对性施政。民主治理也可以用于常规治理中，与学生建立班级规则。教师应更多地利用民主的方式去进行目标管理。高年级学生已经具有一定的认知能力，他们应在共同管理教室的同时调动其他学生的积极性和主动性。教师还应使教室管理权和学生参与管理活动平等化。

3.加强沟通技巧，加强师生之间的交流

（1）尊重沟通

在与学生交流之前，班主任老师必须首先了解学生，充分了解学生的状况和主要的交流事件，并以相同的方式进行交流。沟通只有在尊重学生的前提下才有效，只有尊重学生的内部需求，沟通才能达到预期的良好效果。

（2）使用沟通技巧并使用不同的沟通渠道

班主任必须灵活运用沟通技巧，营造轻松愉快的沟通氛围，并为学生敞开心扉创造良好的条件。其次，我们需要学习好好使用课堂，以便与学生互动，通过组织各种活动来提高学生的集体荣誉感，同时给班主任与学生沟通的契机。最后，班主任与学生之间的沟通应基于学生的个性特征，使用学生友好且易于接受的沟通渠道，例如面对面、短信、QQ等。

（3）加强与各学科教师的交流

负责任的班主任还应加强与各学科老师的沟通。通过与其他老师互动，可以了解更多动态的学生信息，这有助于充分了解学生的情况。同时，如果出现一些课堂管理问题，班主任可以举行定期的班级会议和主题班主任会议，并邀请其他老师进行协作以解决这些问题。

4.教师应提高自我，为学生树立榜样

老师的言行对于塑造高年级学生的素质非常重要，并且起着微妙的作用。学生首先必须做到自己的事情自己完成。在实际的课堂管理中，管理的成功在很大程度上取决于教师自身的能力，知识和性格。“教育就是艺术。”教师是艺术的创造者和传播者。因此，为了在课堂管理中良好发挥作用，教师需要在进行自我调节的同时，考虑到社会、学校对学生的期望，不断提高在管理实践中的管理技能，并不断提高自己的素养和影响力。

总之，作为小学班主任的关键人物，工作质量直接影响教室的正常管理以及学生的身心健康。因此，有必要加强小学教师队伍建设，转变传统教育观念，不断提高班主任素质，树立良好的教育形象。只有这样，课堂教育者才能更好地工作，并提高课堂管理的有效性。

参考文献

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贵州省遵义市正安县瑞溪镇中心小学