时间:2024-08-31
杜虎
摘要:班主任的工作非常具有挑战性,因为班主任不仅要面对性格各异的学生,还要考虑学生阶段的心理特点,争取以最令人满意的方法解决学生们的问题,让学生保持对学校的热爱,对上学的热情,对学业的进取精神,以及健康正能量的心理状态。在学生时代,大部分学生们的可塑性非常大,此时,如果班主任能够合理运用心理学艺术来展开工作,会用巧儿劲,不仅能轻松完成班主任工作,还能让学生心悦诚服,培养良好的性格和三观。
关键词:心理学艺术 班主任 工作
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-7-189
引言:在日常工作中,班主任与学生的谈话可以说是最多的,交流也是最多的,班主任的行为和解决事情的方式,对学生的影响也是非常大的。善用心理学艺术,针对学生们不同以及相同的心理特点,展开更加有效的沟通交流,对于提高班主任工作质量和效率,非常有帮助。本文将从班主任工作现状,以及如何运用心理学艺术来提高班主任工作这两方面来做分享,同时结合具体案例,分析心理学艺术对学生的重要性和对班主任工作的重要性。
一、班主任工作现状
作为一个年级的班主任,不仅要完成自己所担任学科的教学工作,还要负责处理班级里老师和学生们之间的各项事务。尤其对于学生而言,在学业和生活方面难免遇到各种麻烦,这时候就需要班主任挺身而出,与学生沟通交流,解决学生们的问题。在未踏入社会之前,学生们往往以老师为榜样,而且性格的可塑性强。与此同时,由于学生年龄阶段的特殊性,学生们大多具有自尊心强的特点,也有部分学生性格比较叛逆,这就要求班主任因人而异进行沟通,根据不同学生的不同心理特点以及共同特点进行有效沟通,从而提高班主任工作质量。
二、运用心理学艺术的工作方法
(一)针对个体差异,掌握学生心理。
每个班级中学生的学习情况都各有不同,处于上游水平、中游水平和下游水平的学生心理特点具有差异性。处于中游水平的学生容易产生得过且过的心态,学生可能会想“反正比我差的学生那么多,我不需要继续努力,只要不是倒数第一就可以了”。此时班主任需要及时引导学生的进取精神:“某学生,老师觉得你完全可以拿到前三名,老师觉得你很聪明,希望下次考试能看到你的再一次进步,不要让老师失望哦!”此时学生会升起一股胜负欲,会拼尽全力去学习和争取进步。处于下游水平的学生,可能会产生破罐子破摔的心理:“反正我一直是倒数第一,我不需要努力,继续这样保持就可以了,无论怎样都是倒数”。此时班主任应加以引导:“某学生,老师觉得你不应该是最后一名,你只要学会某个知识,只要把某学科成绩提上去,你完全可以达到某学生的水平。老师相信你哦!”此时学生心理会产生动力,努力提高学习水平[1]。
(二)善用语言的力量,照顾学生情绪。
班主任的一句话,可以轻而易举的影响学生的心理状态,因此要擅于利用语言的力量。平时对学生多加鼓励和赞扬,如果不得不进行批评,也要照顾学生的情绪。例如:“某学生,老师刚才说的话可能有些重了,老师跟你道歉,但是老师希望你能改正,不要再继续犯这样的错误,好吗?”例如:“老师批评你,老师也很难过,老师相信你也很难过,那么下次,不要再犯这样的错误了,好吗?”例如:“虽然老师刚才批评你了,但是你在老师心中依然是个好学生,老师只是希望你能改正这个错误,成为更好的学生。你能理解老师的心意吗?”如此这般,班主任擅于利用心理学艺术,不仅能够在沟通中与学生们成为朋友,让学生拥有积极向上的健康心理,还能让学生们学会解决问题,为学生树立榜样形象;更是对班主任自己教学经验的积累和工作质量的提高[2]。
(三)运用感情交流,学会换位和共鸣。
如果班主任与学生的交流全部都是围绕学习这一主题,那么学生只能把你当作老师,而不是把你当成朋友那样无话不谈。单一和偏平化的形象不利于班主任开展工作,而饱满丰富的立体化形象,学生会更愿意与班主任谈心,成为无话不谈的朋友。想要更好的与学生交流,就要在前期进入朋友角色,學会换位和共鸣。只有这样,学生和老师才能相互理解,顺利展开工作。例如,与学生谈话时,以平等的身份与学生交流日常生活,多谈论一些学生感兴趣的话题,多关心学生的日常生活。班主任谈话时可以从兴趣爱好和家人朋友等方面作为切入点。比如,学生家里养小金鱼、小乌龟,班主任也可以主动谈起自己家里养的猫、猫平时喜欢干什么之类的话题,让学生对班主任产生兴趣,有继续谈话的欲望。可以这样说,谁掌握了心理学艺术,并在教学和教育工作中加以利用,谁就能得到学生们的信赖和追随,谁就能得到大家的认可和赞誉[3]。
三、结束语
总的来说,心理学艺术是一件非常好用的工具,它是班主任和学生之间沟通的桥梁,它是轻松解决问题的利器,它是引导学生更好发展的旗帜,它也是班主任提高工作质量和效率的指南针。希望每一位班主任都能不断总结经验,反思自己,善用心理学艺术,提高工作质量;希望每一位班主任都能打赢心理战,与学生一起面对未来,迎接挑战;希望每一位班主任都能为国家和社会培养心理健康、素质过硬、技能强大的人才。
参考文献
[1]李晓伟.浅谈教育心理学对做好班主任工作的启示[J].卷宗,2019,009(020):282.
[2]赵丽.如何巧用心理学做好小学班级管理工作[J].新课程(上),2019(12).
[3]苏正礼.积极心理学在班主任工作中的尝试[C]//第十二次全国心理卫生学术大会论文汇编.2019.
珠海市香洲区云峰小学
我们致力于保护作者版权,注重分享,被刊用文章因无法核实真实出处,未能及时与作者取得联系,或有版权异议的,请联系管理员,我们会立即处理! 部分文章是来自各大过期杂志,内容仅供学习参考,不准确地方联系删除处理!