高中体育教学中的多媒体的应用优势

周义友

摘要：当今社会，多媒体技术发展势头迅猛，为高中体育提供了更为丰富的技术手段，使得传统模式下难以完成的训练任务具备了更大的可行性。当前形势下，必须宏观审视高中体育训练现状，精准把握多媒体技术的应用核心与关键，综合施策，切实强化提升高中体育教学整体效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中体育教学中的多媒体的应用优势提出了一些建议，仅供参考。

关键词：高中体育;多媒体;应用优势

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-309

引言

在教育现代化的发展趋势下，多媒体技术等现代技术方法的应用成为提高体育课堂教学效率的必备手段。多媒体技术的出现与发展，为高中业余田径训练带来了重要变革，推动着训练模式与训练理念的深刻变革。在开展高中体育教学时，科学应用多媒体技术，能够帮助学生纠正错误工作，同时突破课堂教学重难点，提升学生学习兴趣，同时提高课堂教学效率，强化学生探究能力，教育人员需要对其进行深入研究，确保能够更为高效的开展体育教学。

一、高中生体育教学的现状

当前教育的大背景是素质教育，主要提倡教学要以学生为主体，需要从学生的学习兴趣着手，不断改进自身的教学策略，更好地为学生服务。但是，当前在高中体育的实际教学中，仍然采取的是教师示范、学生学习的教学模式，在这个过程中，学生根本就不能很好地理解其中的教学内容和有关体育动作，这样也就不能调动他们的学习兴趣，他们也就不愿参与体育活动，不能充分发挥他们的学习自主权、主动权。在上体育课的过程中，体育教师对学生的要求较低，而且不对他们的体育动作提出过多的指导，很多都是在给学生示范完体育动作之后，让他们自由活动，并没有让学生自己进行一遍体育动作，然后根据动作中的问题进行一定的指导，这样也就无法提升他们的体育专业能力。比如，在上排球课的时候，教师给学生演示了一遍拍球动作，然后便让学生自己对着墙连续拍球，或者让学生之间互动打，让他们自己玩，并没有对其中出现的问题做出相应指导，然后便草草结束本次排球课训练，学生看似得到了体育锻炼，实则没有获得实质性的发展。

二、高中体育教学中多媒体技术的具体应用策略

（一）强化学生兴趣

在现阶段开展体育教学活动时，教育人员需要合理优化课堂教学过程，确保学生对学习内容具有更高的兴趣，进而使其更为积极的参与课堂学习。因此，体育教师在具体实施教学活动时，如果想要确保有效提升教学效率和教学质量，需要对学生主观能动性进行有效激发，通过科学应用多种方式对学生学习兴趣进行科学培養。例如在学生日常生活中，篮球运动具有一定的普遍性，但是部分学生并没有完全了解篮球运动的规则，技能及其起起源，基于此，教师需要科学应用现代多媒体技术，对学生进行篮球相关理论知识的科学讲解，确保学生对篮球运动具有更为深刻的了解，进而保障学生对篮球运动具有更高的兴趣。

（二）增加多媒体课件应用比重，开发新型多媒体课件

高中体育具有其他体育运动项目所不具备的规范性与约束性，对高中生的身体综合技能具有较高要求，因此具有“运动之母”的美誉。因此，应充分挖掘多媒体课件的应用优势与价值，以培养高中生体能和精力潜能为主要引导，最大限度上优化其体能训练效果、提升身体素质，为提高田径训练运动成绩构建根本性保障。一方面，要有机结合田径训练的运动特点和多媒体技术的应用要领，有效整合运动学、生理学、营养学、运动心理学的有关内容，帮助学生强化对综合性运动知识的理解，奠定培养学生综合素质的基础;另一方面，要构建一套科学有序、层次鲜明的训练辅助体系，加强对辅助训练过程的控制，以更加行之有效的策略强化田径训练实际效果。

（三）保障个性发展

通常情况下，每个学生都具有一定的独特性，各方面因素会对其个性形成造成很大程度的影响，因此，教师在具体开展教学活动时，需要尊重每个学生的个性发展，确保课堂教学实现因材施教。针对学生具体情况，选择不同教学方式，以此为基础，不仅能够确保学生更高程度的适应学习节奏，同时也为学生独立思考创造更大的空间，体育教师需要以此为基础开展教学活动，保障学生个性发展，科学应用学生学习能力和思考能力，为学生学习创造更大的交流空间，确保学生在思维碰撞的过程中能够得到更高程度的发展，进而使其创新思考具有更大的灵感。

（四）发挥学生主体作用

依据有关研究，可以发现，正确的观念能够更好地指导工作，它具有正面作用。新课改要求注重学生的主体作用，让他们能够在体育课上增强自身的体育自主学习能力。依据新课程改革的相关要求，体育教师一定要以学生作为教学的中心，它不仅仅是口头说说而已，一定要落实到实处，它需要教师能够把它应用到实际的教学过程中，教师需要改变之前的一个人讲的观念，转变自身的教学观念，好好做一个引路人的角色，能够把课堂氛围活跃起来，让学生真正进入学习状态，让学生能够更好地进入课堂教学，并且和其他小伙伴一起讨论、一起学习，充分发挥他们的主体地位。

结束语

在具体开展高中体育课程教学时，通过强化学生兴趣，优化教学计划，保障个性发展，丰富教学内容，改进室外教学，加强自主探究，能够确保有效提升课堂教学效果，保证学生在体育学习过程中不断提升身体素质，强化体育素养，实现课程整体教学质量的全面提升。

参考文献

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（广西壮族自治区河池市天峨县高级中学）