初中语文课堂教学中的情感教育探究

王兆一

摘要：在社会的快速发展中，教育制度在日益改革，并向初中语文教学提出了很多新要求，传统的教学模式已无法满足新时期教学的要求。因此，在初中语文教学实践中，教师应深入分析教学现状，根据教学情况、学生特点等内容，针对现有的教学方法进行优化、创新，在教学实践中有效传授基础知识，并注重情感教育在初中语文课堂教学中的渗透，这样学生才能够主动参与到语文课堂学习中，提升学生的文学素养，为学生的可持续发展提供保障。

关键词：初中语文;课堂教学;情感教育

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-310

在学生的学习生涯中，语文学科是学生学习知识的基础学科之一，这一学科的人文色彩比较浓烈，情感因素是初中语文教学中的重要因素。在新课程教学改革的过程中，教师应明确新课改要求，认识到人文内涵对学生精神带来的影响，引导学生更好地感受和理解语文教材。因此，在初中语文教学中，教师应有效渗透情感教育，增强学生的情感体验，从而促使学生想象力、审美能力得到有效提升。基于此，文章重点分析了初中语文课堂教学中的情感教育，希望能够为初中语文课堂教学提供参考。

一、合理应用现代化教学设备

在科学技术水平快速提升的大背景下，传统教学模式受到很大冲击。在初中语文教学过程中，教师应充分发挥出现代教学工具的辅助作用，转变传统的教学思想，更好地将现代化教学设备应用到教学实践中，引导学生树立正确的价值观念，为学生带来更加优质、丰富的情感体验，从而提升初中语文教学质量。

例如，《背影》这篇文章主要表达了父爱，教师应将这一内容作为教学重点，引导学生感受父亲对孩子的爱。因此，教师应借助现代教学设备构建相应的教学情境，以图片、微视频等方式还原教学内容中的情境，引导学生快速进入教学情境中，通过直观的表达方式为学生带来更多震撼的感觉，这样学生才能够更加深入地理解父爱的伟大，还可以实行小组合作方式，引导学生表达自己对父亲印象最深的记忆，使学生了解到教学内容和生活之间的联系，更好地感受自己父亲的伟大。另外，教师还可以播放《父亲》这首歌曲，进一步升华教学氛围，通过将情感教学和基础教学进行融合，既有助于学生掌握更多的语文基础知识，又可以针对学生进行情感教学，学会感恩父母。

二、构建师生关系，搭建情感纽带

初中语文教师在教学实践中，应注重师生关系的有效构建，充分利用语言技术进行情感渗透，搭建良好的情感纽带，这样学生才能够产生一定的情感共鸣。为了构建良好的师生关系，教师应该实行多样性的教学活动，注重学生学习情绪的激发，引导学生通过积极的态度配合学生的教学，并寻找教学的契合点，使学生通过学习教材内容更好地体会作者的思想情感，并结合生活实际产生一定的共鸣。同时，教师应针对学生进行分组，并向学生分配小组任务，引导学生分工合作，大家可以共同讨论，从而加深对教材内容的理解，提升学生的合作能力。

例如，在《范进中举》教学过程中，教师应引导学生模拟教学内容的情境，针对学生进行科学分组，并明确小组成员的角色和任务分配，分别扮演范进、岳父和老婆的角色，学生发挥自己的想象力展示范进中举前的情况，并根据范进的落魄生活、家人对他的态度，更好地感受范进的窘迫，并将其和范进中举后家人态度的转变进行对比，从而使学生产生对教学内容的共鸣，学生通过表演能够体会到人生无常，并在喜怒哀乐中产生文章角色的共鸣，随后教师还可以鼓励学生分享自己的感受，并评价自己扮演的角色，从而更好地理解文章表达的内容，以及作者的内心情感。

三、借助有效的情境构建进行教学

为了充分发挥出情感教育在初中语文教学中的作用，教师应实行情境构建教学模式，实行多元化的教学方式，如趣味故事、表演等，通过只管方式展现出语文知识，为初中语文课堂教学增添更多乐趣，使学生对教学内容产生一定的额兴趣。同时，初中语文教师通过构建有效的情境，有利于学生自主参与教学活动，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习语文知识，教师在这一过程中还可以通过多媒体技术构建教学情境，为学生展现更多直观、形象的教学内容，使学生更好地理解教学内容，实现初中语文课堂教学的高效进行。

例如，在《阿长与山海经》教学过程中，教师可以事先搜索相关的股市趣闻，随后构建相应的教学情境，向教师讲述故事创作的背景和情境，引导学生进一步学习教学知识内容。教师可以回顾之前学习过的故事，如《从百草园到三味书屋》，引导学生明确感悟文章中情感的变化，并跟随故事的发展进行情感的转变，为情感教学活动的有序开展提供保障。因此，在初中语文教学过程中，教师通过渗透情感教育，有效地激发了学生的学习兴趣，既能够完善学生的个人品质，又可以提升学生的综合素质。因此，教师必须从思想上认识到情感教育工作的重要性，及时更新教育思想理念，确保教学质量的稳定提升，为学生的健康发展提供保障。

综上所述，在初中教学阶段，语文学科属于偏感性的学科，很多教材中都会涉及作者表达的思想情感和意识观念等内容。因此，教师应把握学科特点，合理渗透情感教育，将知识和情感进行有效融合，并对学生产生潜移默化的影响，从而培养学生的道德素养和意識观念。同时，初中语文教师应深入挖掘教学资源，引进现代化教学技术，不断丰富学生的情感体验，实现初中语文课堂教学的有效性，进一步为学生更好地学习语文知识、健康发展提供保障。

参考文献

[1]王玲玲.初中语文教学中情感教育探究[J].中国校外教育：上旬，2018，000（004）：94-94.

[2]刘祥勇.初中语文教学中情感教育的探究[J].数码设计（下），2018，000（003）：83.

（贵州省赫章县松林坡白族彝族苗族乡初级中学）