浅析优化初中英语阅读教学的策略

王淑华

摘要：初中阶段是一个非常重要的时期，起到了小学与高中之间承上启下的作用。对于英语科目也是如此。在此阶段，学生将学习更复杂的英语知识，对语法类型、构词特征以及如何真正灵活应用英语知识会有一个初步的了解。因此，作为能够提高学生自学效率的阅读教学，应该成为教师重点思考的问题，必须根据现实情况不断进行优化、改革。

关键词：优化;初中英语;阅读教学;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-259

引言

我国加入世界贸易组织以来，和世界各国的联系越来越密切，我国公众对于英语学习的热情也越来越高，掀起了一波全民学英语的热潮。初中阶段是学生学习生涯的重要奠基阶段，初中时期对于各学科知识的积累，在很大程度上决定了学生以后学习该学科的水平。所以，初中英语教师要做好对初中学生的英语基础教育，尤其是初中英语阅读教学，对于提升学生的英语素质具有至关重要的作用。初中英语教师要不断创新教学模式，改革教学方式方法，更好地满足新形势下中学生对于英语的学习需求。

一、初中英语阅读教学的现状

教学方法陈旧

部分教师在课堂上仍然沿用传统的“填鸭式”教学法，根据提前准备好的教案内容进行授课，学生被动地接受教师所讲授的知识，只为迎合考试需要，缺少独立思考的空间，自然也不利于学生养成自主思考的习惯。

缺乏充足的阅读素材

阅读可以提高学生的理解能力，也有助于提高学生的写作水平，而初中阶段学生的阅读来源大部分都来自课本，内容过于单一，不利于学生思维的拓展和知识面的丰富，也就导致了学生阅读效果不理想。教师单纯地选择课本作为学生阅读来源，来源过于单一，不能使学生很好地将知识融会贯通，学习过于死板。

二、优化初中英语阅读教学的策略

以学生为课堂主体

在初中英语阅读教学中，教师应让学生占据课堂的主导地位，如让学生选择阅读的方式，决定阅读的内容。但在教学中，这种方式的应用存在一定的困难，也不太符合实际。一般来说，教师为学生挑选的阅读材料在难易程度和适宜度上，比学生自主挑选的更好，教师通常会选择比较经典的段落，适应学生的年龄特点和现阶段所掌握的词汇、语法。教师在挑选教材时，要以学生为中心，站在学生的角度去思考问题，选择适合学生阅读且受学生欢迎的阅读材料。教师在课堂中应担负起领导者的责任，观察学生的学习习惯，给予学生充分的自由，让学生的发散性思维得到锻炼。

丰富课堂教学形式，提升学生学习积极性

随着社会的进步和信息化的普及，高新技术成果逐步应用到当前教学课堂中来，在很大程度上提升了现代化教学课堂的多样性和趣味性。初中英语阅读教学中，英语教师应当学会灵活应用多媒体和网络媒介为学生提供丰富多样的课堂教学，提升其对英语阅读学习的兴趣。应结合小学生爱玩爱闹的天性，更好地开展英语教学。比如在“Christmas”的讲解中，为了加深学生对于该词汇的理解，并在一定程度上拓展学生的知识储备，首先可以利用多媒体网络，播放国外过圣诞节时的热闹场面，通过圣诞歌曲营造节日气氛，继而引导学生表达自己对于圣诞节的了解，例如圣诞习俗、圣诞食物等。通过全身心沉浸式体验学习，让学生对英语阅读学习身临其境之感，大幅提高学习效率。新形势下，部分英语教师依然沿用传统的逐字逐句翻译的传统方法，知识点重点展开讲解，学生依然处于课堂被动地位，学生缺乏足够的时间进行知识点的消化和自我见解的阐述，长此以往，学生会失去对于英语学习的兴趣，更不利于其锻炼英语表达能力。为了深入贯彻新课程改革的新理念，英语教师应当与时俱进，创新教学方法，在课堂上提升学生的参与度。比如，通过英文形式的朗诵比赛和情景剧演练的方式来提升学生对于英语课堂的参与度和学习兴趣，不仅提升了课堂的趣味性，而且通过多样的英语学习形式，可以全面提升學生的英语阅读和表达能力，让学生对于英语学习更自信。

提高学生的文化意识

语言是文化的产物，同样也是文化的载体。正如对汉语知识的学习可以触及中国传统文化的内核一样，学习英语知识同样也是在了解英语国家的文化。以初中英语八年级上册的“Where did you go on vacation？”为例，教师就可以向学生介绍一些中西方文化的不同。比如，中国学生在假期也是相对自由的，会与同学聚会游玩，或者跟父母共同出行等。但国外的学生相对要更为丰富一些，他们除了旅行、举办派对等活动外，有时还会参加某些社会研究，完成学校布置的项目型学习任务。而在研究和完成项目的过程中，则会接触到很多行业的丰富知识。这样，教师不仅通过阅读教学向学生融入文化意识，也是在鼓励学生创造丰富多彩的生活并充实自己。

实现课外阅读相结合

初中的英语课本内容学术性和理论性知识较强，不适合学生阅读水平的提高，学生可以学到的东西有限。所以，教师应增加自己的阅读量，为学生寻找一些适合他们的文章，从而提高学生的阅读水平和分析能力。教师必须先了解学生，从学生的实际出发，选择一些文章供学生学习，扩大学生的词汇量以及提高学生的英语水平。例如，教师在讲授“sports”时，可以先讲解“football，badminton，tennis”等单词的意义，运用上位学习模式教授学生“sports”的用法，也可以为学生推荐英语课外阅读，为学生之后的学习打好基础。

结束语

总而言之，初中英语阅读教学是学生学好英语的重要基础，在新课程改革的背景下，只有与时俱进更新英语阅读教学模式，利用多媒体网络丰富课堂形式，鼓励学生多读多讲，掌握阅读技巧，才能从根本上提升当前初中英语阅读教学水平，为现代化社会培养高素质全方位发展的合格人才。

参考文献

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[2]张群.探究优化初中英语课堂中阅读教学的策略[J].科普童话，2020（24）：97.

[3]厉勤.新形势下初中英语阅读教学策略的优化[J].课程教育研究，2020（07）：99.

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