个性化教学在特教班数学教学上的体现

梁雄平

摘要：随着我国教育事业的进步，社会各界越来越关注学生在思维模式上的学习。小学阶段作为学生生涯中关键的学习时期，在思维形式上的学习显得至关重要。在小学数学教学过程中，思维形式的培养比课本知识的单纯教学更为重要，小学数学老师必须在数学课堂上向学生传授数学思维的养成方法，让学生能够从小形成使用数学思维思考问题的习惯。

关键词：数学思维;小学数学;数学教学;具体体现

我国目前教育资源相对缺乏，据权威统计，在目前我国的公立学校中，平均每37个学生配置一位数学教师，且随着小学生的升学负担不断增大，课程体量也在不断提升。若在教学中体现个体差异，教师需要在完成原定教学额任务的同时，分析不同学生的性格特点、知识水平、行为能力等多个因素，并且根据不同学生的差异，为其制定或选择不同的教学模式，在教师资源缺乏的背景下，这一教育改革会大大增加教师的工作压力，一位老师面对较多的学生也会使实际工作效率发生大幅度的下滑。

一、 数学思维在小学数学教学中的意义

小学是每个人学习的重要时期，这段时期打下的基础为今后的整个学习生涯起到了“地基”的作用。而数学又将在今后的生活中体现在方方面面，数学在整个学习过程中是必不可少的一个部分，所以说，数学在小学教学中十分重要。在学生的学习中我们可以发现，由于每个人的生活环境、外界因素、家庭教育等条件的不同，每个学生表现出不同程度的学习能力。有的学生在面对一些数学问题时，反应十分迅速，他们的头脑里面能够快速地进行计算得出结果，而且当这一部分学生面临新的数学问题时，他们也能够迅速思考问题，他们对问题有着独特的见解，拥有自己的思考方式，可以通过自身的能力来解决问题。但是，并不是每个人都拥有这种能力，正如我们所见，有的学生在数学学习中不那么敏感，他们对于数字没有很快的反应力，他们只能通过努力和死记硬背来记住数学公式和解题方法，这让他们在进行数学学习的时候显得很吃力，他们没有一个完整的解题思路和方法，尽管记住了某些题型的解题方法，但是当他们面临新的题型和知识点的时候照样无从下手。对于这种现象，只有在日常数学学习的过程中老师将数学思维灌输给学生，这样才是解决问题的关键，只有这样，在数学学习中略显吃力的同学才能从根源来解决数学问题，所以，正确地认识数学思维在小学数学教學中的重要性是十分重要的。

二、 小学生数学思维的形成方法

为了让学生能够在学习数学的过程中更好地理解数学，老师应该在小学数学教学过程中拥有完整良好的教学思路，要能够做到学生在面对新题型的时候能够自己有一个清晰的解题思路，并能够自行解决大部分数学题目。

（一） 变化小学数学教学方式

在传统的数学教学模式中，存在着老师仅以课本知识为主忽略学生数学思维培养的情况，这会导致学生缺少数学问题的思考能力，这就需要老师在进行数学教学的过程中改变传统的数学教学模式，在数学教学过程中培养学生的解题思路，能够对问题进行缜密的分析与思考。同时，老师也可以在数学教学的课堂上制造轻松自由的环境，让学生的思维活跃起来，比如运用知识竞猜的方法，让学生在数学课堂上充分表达自己的想法，从而提升语言组织能力，形成严密的数学思维，拥有严谨的数学逻辑，能够在同一种题目中找到解题思路，让数学学习过程更为流畅。

（二） 夯实数学运算的基础

在小学数学中，少不了的就是数学的基本运算算式，几乎每一处都在运用加减乘除这一基本的运算方法，而且这些运算符号要贯穿整个数学学习的过程，所以说，老师在小学数学教学过程中要不断练习学生的基本运算能力，打好基础。比如，平时练习学生的口算和心算能力。在此基础上培养学生的思维灵敏度，提高他们的运算速度，只有在掌握了相关的基础知识之后，学生的运算速度才会提高，也只有打好基础之后学生的数学思维能力才能够养成并得到提升。

（三） 建设数学学习情境

在小学数学的教学过程中，由于小学生正处于懵懂阶段，他们对于很多事物都感到好奇，而且他们的思维也是比较活跃的，老师应该充分运用小学生的这一特点，积极创建适合小学生学习的数学教学环境，比如教室装饰方面，在教室的一角运用数学相关的图形和式子进行墙壁装饰，让学生能够在课余时间充分进行数学学习，让学生能够在日積月累中养成运用数学的能力并充分培养了学生的数学思维思考能力;在课堂氛围的调动上，老师可以通过生活中的一些有趣的例子作为教学案例，让学生在运用数学思维的基础上来引导学生进行思考，从而提升学生的数学思维能力，并对生活中的事情充满好奇，进一步运用数学思维对日常生活事物进行探讨;诸如此类，老师在对小学数学教学的情景建设中，不知不觉地提升了学生对数学的学习兴趣，也加强了小学生的数学思维能力。

（四） 运用多媒体来进行数学思维的提升

随着经济的发展，国家越来越重视教育，并在教育方面加大了投入，在课堂教学方面，很多地方已经具备了较为完整的多媒体设备来进行教学。老师可以充分利用多媒体来进行小学数学教学，多媒体运用作为一种新型的教学设备，相较于传统的老师讲授来说，学生对于多媒体的关注度更高一些。同时，老师也可以通过多媒体设备进行图形的准确描绘，并可以用多媒体动画来体现数学思维，让学生的数学思维能力得到提升。

三、 结束语

目前我国教育正向着以人为本的方向发展着，近年来涌现出很多具有很强理论可操作性的教学方式，个性化教学就是其中重要的一个代表，为了能够将教育理论转化为教育实践，使理论的研究成果有效服务于当今教育的发展，作为教育工作者，我们需要结合说实际情况，让爱温暖每一位学生，对现有教育方式进行高效的改良，同时重视实践工作，让理论指导实践，实践完善理论，从小环境入手，通过高效的教学方式、有效的学生工作，实现学校整体对个体差异教学的重视，使其达到我们所预期的水平。

参考文献

[1]王雅琴.数学思维在小学数学教学中的体现探析[J].中国校外教育，2013（32）：79.

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[3]史士清.关于数学思维在小学数学教学中的体现[J].读与写（教育教学刊），2015（12）：221.

南宁市沛鸿小学