构建初中语文高效课堂 增强初中语文教学成果

李泗龙

摘要：在新课改的不断促进下，初中语文课堂也进行了全面改革。在初中语文的教学课堂中，对学生的能力培养成了重中之重。学生只有提高了自学能力，提高了语文素养，才更加有利于构建高效的初中语文课堂，才能够增强语文教学成果。在初中语文课堂当中。古诗词的教学不仅有利于让学生感受博大精深的中华文化，更是提高语文素养的关键一课。同时阅读能力和表达能力的提高，也有利于学生提高自身的学习能力，因此初中语文教师必须重视古诗词与阅读的教学，只有这样才能培养学生的语文兴趣，提高学生学习语文的能力，为构建高效课堂助力。

关键词：初中语文;高效;教学

一、 构建高效课堂的策略

（一）建立师生关系，打造趣味课堂

初中生虽然与小学相比拥有了一定的自控力，学会了在上课的时候专心听讲，但是初中生对一切的新鲜事物都有着极大的兴趣，因此在这个时候他们更容易被手机上的内容吸引，所以在初中课堂上玩手机是影响课堂高效性的一个主要因素。对此教师要不断改善自己的课堂模式，增加课堂的趣味性。教师可以在上课之前引用最近流行的新闻或者明星效应作为切入点，而后结合课本实际引出本节课的内容。初中的语文课堂主要以古诗词为主，而古诗词本就充满了晦涩，极难引起学生的注意力。由此初中语文老师更要注重课堂的趣味性。

（二）培养学习兴趣，营造学习氛围

中华文化博大精深，但很多学生对语文这门学科的认知十分浅薄，认为语文不过就是读书、写字。而这些技能早在他们上小学时便已经掌握了，所以很多学生从心理上丧失了对语文学习的积极性。针对这种情况，初中语文老师一定要注重培养学生的语文兴趣，带领学生感受中华文化的魅力，并且让学生明白，语文并不是简单的读书、写字。

初中语文老师可以在课上抽出几分钟时间，给学生介绍中国著名的文学家，例如，教师可以经常在上课时给学生讲述鲁迅、朱自清、茅盾等文学家的生平。通过文学家对文化的追求和思考，引起学生对语文的兴趣，激发学生学习语文的积极性。

（三）分析重点知识，实现精讲精练

初中语文知识是小学语文知识的升华，在初中语文课本中有大量晦涩难懂的古诗词，很多学生并没有改进自己的学习办法，依旧沿用小学时学习语文的方式去探知初中语文知识。面对这种现象，初中语文老师一定要改进教学模式，抓准教学重点和难点，帮助学生完成小学到初中的过渡。在初中讲解文章的时候，教师要抓准文章的主旨意思，并且针对那些难以理解的自然段进行深入浅出地解读。通过各种新颖有效的方式帮助学生理解和吸收。

二、 古诗词教学策略

（一）古诗词教学意义

1. 能够培养学生的审美情怀

在我国古代诞生了很多优秀的文化作品，这些作品大多言简意赅，每一个字都值得人们深深的思考和回味。初中生通过对古诗词的学习，一方面可以体会到中华文化的魅力。另外一方面也可以在耳濡目染中提高自身的文化素养，并且提高学生的文化素养，正符合教育的最新要求。在读古诗词的过程中，因为古诗词具有与众不同的魅力，诗词中的意境美好，深深感染着学生，学生不但能够发挥想象力和创造力，勾勒出古诗词背后的画面，还能默默地提升审美能力，对初中生的全面发展有很好地推动作用。

2. 有益于提学生的写作创作能力

相比小学来说，初中生的作文已经不再那么口语化，也避免了流水账的现象。但由于学生的大部分时间都用于学习，生活经验并不丰富，因此，初中的作文存在着内容空洞、胡编乱造的问题。引起这一问题的原因是在小学时，学生并没有培养读书写作的习惯，并且素材阅读量不足，导致写作的时候，脑海里根本没有内容、没有情感。但我国古代每一位杰出的诗人都是满腹经纶，通过学习古诗词，学生可以体会到诗人表达的意境，感通身受，使得自己的人格和心灵都得到提升。

三、 阅读与表达能力的培养

（一）培养阅读能力与表达能力的意义

一个良好的阅读习惯，会影响着学生的一生，同时一个良好的表达能力，也影响着学生日后的交友与求职。阅读可以在潜移默化中提高人的语文素质，而良好的语文素质是提高学生语文学习能力的前提。由此可见，初中语文老师一定要注重培养学生的阅读能力和表达能力，只有从根本上提高了学生的语文素质，才更加有利于增加语文课堂的教学效果。

（二）阅读教学策略

1. 培养阅读习惯

初中生的写作能力与平时的阅读积累量有着密切的关系。因此在初中时，语文老师一定要引导学生养成良好的阅读习惯，教师可以设定一节阅读课，在课上向学生介绍一些名著，例如《童年》《钢铁是怎样炼成的》，教师可以先口头讲解名著的故事情节，利用讲故事的方式吸引学生兴趣，从而引发学生的阅读兴趣。

2. 注重积累与运用

模仿美丽的句子。朱熹说：“古人写诗，大多是模仿前人。”模仿很长一段时间后，自然能够熟练的地运用句子。在我们教科书的杰作中，教师应该在课堂上给出关于材料选择、布局、语言运用、表达等的要点，引导他们进行课外阅读，鼓励学生模仿。例如，在《从百草园到三味书屋》的教学中，学生需要根据“捕雪鸟”的准确动作来描述玩游戏或制作的整个过程。当然，“模仿”不是目的，它就像书法，中间的临摹只能得到它的形状，不能得到它的神韵，因此，我们必须让我们的学生在“模仿”“创新”“模仿生活”中寻求“创造”，以提高写作技巧。

四、 结语

总而言之，打造高效课堂对语文教学效率来讲有着显著的积极影响，可有效强化教学效果，教师需要转变教学理念，积极打造高效課堂，关注并探索新颖的教学形式，采用特色化的教学方案活跃课堂氛围，应用因材施教的教学理念实施分层教学，以此来保障课堂的整体质量，达成提升教学成效的教学目标。

参考文献

[1]吴冬梅.基于核心素养的中学语文高效课堂构建策略研究[J].学周刊，2020（11）：69-70.

[2]谢鹏举.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（3）：164.

[3]雷建红.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（3）：147.

[4]苏集成.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].传播力研究，2018，2（27）：207.

福建省泉州市德化县三班中学