试论如何提高小学体育教学的有效性

王春磊

摘要：新课改下的小学体育教学，应该是一门充满挑战与智慧的艺术，需要广大体育教学人员不断对其进行研究与探讨，以期能让小学体育教学具有高效性、灵活性、动态性、综合性等等，最终促进学生快速高效地进行体育锻炼，提升他们自身的身心健康水平。在此，本文从“充分结合趣味性的教学”“构建融洽的小组关系”“将学生的安全保证落实”这几个方面出发，对于小学体育教学的高效开展策略进行了一定的分析，以期为广大体育教师提供一定的参考，帮助体育教学获得更好的改进效果。

关键词：小学体育;教学;趣味

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-038）

正文：毫无疑问，体育对于学生的发展影响深远，是小学生在小学阶段就应该切实学习好的一门学科，借此为将来的学习和生活打好基础。小学体育教师应当积极探索符合体育教学实际情况的教学新思路、新方法，用以武装自身的体育教学实践活动，这样才能在让体育教学不断焕发生机与活力的同时，切实推动学生体育素养及其能力的更好进步与发展。但这并不是一件简单的事情。从目前的体育教学现状来看，其还存在着低效的局面，为此，教师应该针对当前的体育教学进行不断的研究。在此，结合一定的教学实践经验，本文从以下三个方面出发，对于应该怎样开展好小学体育教学进行了一定的分析。

一、充分结合趣味性的教学

新课程教学改革的不断推进促使很多体育教师的教学观念发生了十分重大的转变，很多体育教师认识到体育教育教学的根本在于唤醒、鼓励、激励，培养和提升学生的能力。这就要求教师在小学体育教学过程中，要全面了解小学生们的体育训练情况，认真研究教学内容，深入浅出地激发学生的问题意识，调动学生的体育学习动力，使学生能够通过积极参与逐步地完成教学任务，从而帮助学生有效学习体育课程。分析学生的特点不难发现，教师在体育教学中應该重点引导学生感受到体育学习的趣味性，避免学生在与课堂上无所事事，或者枯燥训练。这就需要教师在教学中充分结合趣味性的教学手段。

例如，在向学生讲田径的相关部分内容时，教师就可先利用现代信息技术，制作了与“田径”相关的flash动画，学生在观看的过程中，对田径的相关知识有了一个清晰的认识。紧接着，教师又利用多媒体技术，向学生播放了一段与“田径”相关的短视频，视频中向学生介绍了田径运动的发展、成熟等等，学生聚精会神地观看着，对“田径”相关的知识点有了一个更形象的认识。或者，教师还可以在课堂上给学生播放一些田径明星的比赛视频，促使学生对这部分内容感兴趣。之后，教师再在此基础上组织学生参与到课外的田径项目中。如此，教师通过在课堂上创设出趣味教学情境，将课本上体育知识变得更加直观形象，化简单为复杂，对学生的感官系统进行了多重刺激，帮助学生深刻理解了该部分的体育知识。由此可见，教师在教学中应该运用更多灵活性的方式实现激趣的目的。

二、构建融洽的小组关系

上文也提到了伴随着新课程教学改革的推进，很多教师意识到体育教育教学的根本在于唤醒、鼓励、激励。而让学生开展小组合作可以更好地落实这一点，还可以培养和提升学生的自主探究、自主学习、合作训练的能力。因此，小学体育教师需要根据体育教学的基本内容和学生的认知热点、兴趣爱好，为学生进行合理的分组。在此基础上，教师可以给学生小组提出具有启发性和探究意义的任务，以充分激发学生的求知欲和探究欲，从而能够自觉主动地进入到体育活动过程中。在学生开展小组合作的过程中，教师也应该多与学生沟通交流，倾听学生的意见和想法，实现师生之间的有效互动，构建融洽的师生关系，这样才会让学生在和谐的课堂环境中体会到体育锻炼的乐趣。

例如，在进行“立定跳远”这部分教学的时候，教师结合教学内容与目标要求专门设置了一组思考题，要求学生正确认识立定跳远的技巧、特点，并要求学生以小组为单位分别进行说明。在这样的引导下，学生对于立定跳远的概念理解更为深刻，并且对其特征牢固掌握，联系实际的讨论能够达到加深理解的目的。在探究模式教学中，学生对于体育教材的理解更为深刻，并在相互合作探究的过程中训练了思维能力，提高了协作能力，对于教学成效的提升具有一定的帮助。教师在这一过程中更为主要的是观察学生的学习进度，帮助他们解决难点问题，以及有效掌握教学进度和整个流程，以保证整个教学的实际效果。由此可见，教师在体育教学中开展一定的小组合作是十分必要的，这对于学生合作与竞争精神的培养也是十分重要的。

三、将学生的安全保证落实

将学生的安全保证落实，是教师在体育教学中应该重点对待的部分。安全一直也是体育教学中的重点。因此，教师应该从多方面出发对于学生的安全性进行保障，促使学生在安全的前提下进行活动。

例如，教师在课前要对体育器材进行仔细检查，考虑体育教学的保护与帮助动作是否正确、时机是否及时，教师的保护与帮助能否胜任，体育器械教学中是否有安全的教学距离，教材安排与衔接是否合理，运动负荷与练习密度是否科学，特殊气候与环境下体育活动安全措施是否到位等，对特殊情况的学生是否做到了各项工作的及时记录和存档，做到对每一名学生负责。

总而言之，体育是一门实践性较强的学科，需要学生重点掌握。然而，在传统教学过程中，教师处于主导地位，偏重于对学生知识的传授，学生体育学习兴趣淡薄，只一味的依赖于教师的教学，失去了体育学习的活力和激情。所以教师在教学中还需要从多方面出发对其加以改进。

参考文献

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