游戏化教学在小学数学教学中的应用

劳积玲

摘要：数学教学几乎以沉闷无聊的教学形式沉浸在学生的学科认知和印象中，这也导致他们对数学学习的兴趣不强，使数学教学的现状令人担忧。数学教学作为培养学生核心素养的主要途径，迫切需要教师根据学生的特点进行现代化和创新教学，以促进学生的全面成长，小学阶段作为启蒙阶段尤为重要。本文从“游戏”概念的广义角度上阐述了“小学生基于游戏的教学理论与实践研究”的主题，对游戏教学的概念和意义进行了阐述，为期实现小学现代数学教学开辟一条有效途径。

关键词：小学数学;教学实践;游戏化教学

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-044）

“爱玩”和“活跃”是小学生的本性，而相应的“游戏”教学渗透数学教学应该是进行高效数学教学方式的最佳途径，这就是本文“游戏化趣味教学”的教学模式最直接的理论渊源。但是这里的“游戏”是基于传统的概念意义，但并不完全等同于它。首先，它是灵活，自由和有趣的教学风格的代名词，不同于传统的僵硬化的灌输式的传统教学风格，教学内容和教学形式的主要思想被切入和探索;其次，它需要与数学课堂教学的实际结合相结合，并应以“趣味性”的状态呈现，即降低数学教学的局限性，激发灵活设计教学过程，使学生全程沉浸式学习，在玩中学，学中赢。

一、游戏化教学的内涵和必要性

游戏教学不同于传统教学。顾名思义，它是将游戏与教学结合在一起，这主要源于娱乐教学的概念。在小学数学课堂教学中，小学生的心理特征适合游戏教学，游戏具有情境性，竞争性和趣味性等特征，这就要求教师在课堂教学中引入游戏教学方法，运用合理的教学策略，创新教学模式，使学生享受到知识学习的乐趣。

游戏化教学法的主要概念是以人为本，因为学习的主体是学生，通过课堂教学的游戏化，可以充分发展学生的身心。这种教学方法非常适合尚处于低龄的小学生。他们生动活泼，在学习过程中很难集中精力。通过这种教学方法，营造了轻松愉快的课堂教学氛围。它还可以激发学生参与课堂学习的热情，进而培养学生学习的乐趣，调动学生积极主动的学习知识，也大大有助于提高课堂的教学效果。在这种环境下，教师可以轻松，顺利地完成教学任务。

二、游戏化教学在小学数学课堂中的运用

（一）有意识地吸引学生的注意力

小学生的注意力容易分散，专心听讲的时间短，学习效率低。为了吸引学生的注意力，教师应善于运用生动幽默的语言，适当的隐喻，直观的示范以及启发学生，以向学生传授知识。

例如，在学习“乘法分配法”的知识时，在上课的前几分钟，我发现学生仍然沉浸在课间游戏的兴奋中，因此我用故事引入新课，其中有一个幽默的故事，涉及“乘数法分配法”的内容。一位数学教师看到一个学生的作业簿的名字写成霍（1 + 2 + 3）*2，然后教师问学生：“你叫什么名字，为什么你在书上这样写呢？“学生笑着回答：“教师，我叫霍芬佩，我用乘法分配法！”另一个例子是，在学习“观察物体”时，教师可以采用直观的教学方法，让学生收集各种对象并将其带到教室。然后，所有学生围坐在这些物体周围，让学生描述他们正在观察的物体的特征，以便学生可以在不知道物体的情况下描述和猜测观察的物体。通过这些方法和教学方法，尽可能延长小学生在课堂上的集中精力时间，从而提高数学课堂的教学效率。

（二）激发学生的好奇心，增强他们的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。现在，许多农村学生认为数学很无聊，很难学懂并且知识学习与现实生活缺乏联系。他们只是被动地学习数学，甚至部分学生厌烦学习数学。小学生具有强烈的好奇心，对知识的学习渴望。数学教师应将教学与小学生的心理特征与生活联系起来，创造生动有趣的情境，并指导学生共同探索和学习。例如，在讲授“分类”课时，教师可以使用故事的形式来创建这样的问题情况：“小猴子聪聪的生日快到了，它的好朋友小白兔和小松鼠很忙。为他准备生日礼物。瞧，小白兔子准备了什么？教师展示了3个橘子，4个火龙果和5个芒果并进行有序排列，学生可以一目了然。然后教师问：“小松鼠准备了什么？一眼就能看到吗？”然后，他显示了随机排列的苹果，香蕉和桃子的图片，并在几秒钟后将其删除。第一次学生看不清，第二次学生无法快速计数。因此教师问：“为什么一眼就能看到小白兔的礼物，却看不到小松鼠的礼物？”学生立即回答：“因为小白兔的礼物排列整齐，松鼠的礼物太乱了。”另一位学生继续说：“只要像小白兔松鼠一样把小松鼠的礼物分开，然后以同样的方式放出来，我们就会知道的。”因此，教师遵循了流程并得出了“分类”主题，从而培养学生对学习数学的兴趣，从而确保学生积极参与数学教学活动，提高课堂效率。

（三）组织“游戏”和“竞赛”以激发学生的学习热情

传统的小学数学教学方式比较僵化，不仅不能激发学生的学习兴趣，而且教学效率低下。我们的教育对象是天性好玩的小学生，要求他们始终保持紧张的学习状态会严重影响他们的学习效果。游戏是学生最喜欢的活动。在课堂教学中设计游戏可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学。同时，他们还将认为学习应该是充满乐趣的。此外，鉴于小学生进取的特点，在数学课堂教学中营造竞争性学习氛围是培养学生对探索和独立思考习惯的兴趣的有效途径。

例如，在“小数的计算”的教学中。教师设计了这样的比赛：比赛的内容如下，全班分为四个小组进行比赛，计算最快的同学将得10分，下边依次是8分、6分和4分，然后同一排名位置被彼此标记，可以提高竞争性学习氛围。同时每个做得正确的学生都可以为该小组获得5分，最后，得分最高的小组将被选为获胜者。比赛不仅要比较速度，还要比较正确的速度。班上所有学生都积极参加。因此，将游戏和比赛引入数学课堂教学将大大有助于提高教学效率。

简而言之，教室是教师开展教学活动的主要場所，教学是学生获取知识的主要渠道。如何提高他们的教学效率一直是教师追求的目标。在“一切为了学生的发展”的基础上，我们必须提高课堂教学的有效性和效率。在新课程改革教学理论的指导下，教师要经过不断的实践，总结，改进和创新教学，探索了提高课堂教学质量，提高学生学习效率的途径。

参考文献

[1]徐杭红. 游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J]. 考试周刊， 2015， 000（039）：71-71.