小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略

符伟杰

摘要：培养学生的自主学习能力是新课程改革实践任务向广大教育工作者提出的崭新教育目标。这一目标的提出要求教师在教学实践环节之中能够始终聚焦于学生的自主学习环节，看到学生自主学习过程之中的不足并积极地制定相应的教学策略强化自身的引导职能，使学生能够真正在教师的引导下得到自主学习能力的不断完善与提高。在小学语文教学之中为了响应新课程改革实践的号召，使学生能够真正成为课堂学习活动的主人，教师应该立足于学生的实际学习特征，根据对学生的分析做好相关培养策略的制定工作。

关键词：自主学习能力;小学语文;培养策略

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-046）

随着素质教育理念的不断完善以及在教育领域中的日趋普及，传统的应试教育模式已经越发不能满足现代教育理念所提出的崭新要求。为了响应素质教育理念推动的新课程改革实践所提出的强化学生课堂学习主体性的教育目标，教师应该首先将学生自主学习能力的培养作为首要的目标。只有切实地培养学生养成良好的自主学习能力，才能使其更好地参与到自主学习模式之中，使学生能够真正在课堂之中成为学习活动的主体，为学生的知识内化以及素养进阶奠定重要的课程参与基础。在小学语文教学实践之中，教师为了发展学生的自主学习能力，应该首先做好相关培养策略的制定工作。

一、合理引导培养学生自主学习意识

培养学生自主学习能力，教师首先应该从学生的自主学习意识建设入手。只有使学生真正产生参与到自主学习环节之中去的学习意识，学生才能够真正融入到学习环节之中，并在意识的作用下真正展开自主学习活动，以此实现自主课堂教学结构建立有效性的提升。在小学阶段的语文教学实践之中为了培养学生的自主学习意识，教师首先应该通过对学生在课堂学习活动之中学习行为的合理引导，使学生能够在实践之中形成良好的学习意识，为其未来的自主学习活动开展奠定基础。

例如在《总也到不了的老屋》这一课的教学实践之中，笔者利用开门见山的导入方法首先引导班级学生聚焦于课文的题目，使学生能够对文章题目进行分析，使其能够初步对文章的主题建立起基础认知。之后，笔者通过板书的形式列出了几个与教学主题相关的基础性问题，引导学生带着问题投入到了预读环节之中。在教师利用导入方式与任务结构对学生进行引导的方式，学生能够真正参与到预习实践环节之中去，并真正在预习环节之中建立起对阅读文章更为完善的基础性认知。在教师的引导下学生将认识到预习对其后续阅读活动所起到的积极意义，由此真正树立起自主预习意识，使其在未来的学习环节之中能够自主地开展预习实践。

二、科学设问培养学生自主学习方法

科学的学习方法往往能够使学生的自主学习活动事半功倍，在小学语文教学中为了培养学生的自主学习能力，教师必须在教学环节之中使学生掌握科学的学习方法，利用方法带动学生能力的提高。为此教师可以将具体的学习方法渗透在课堂问题之中，使问题成为连接学生与学习方法之间的媒介，让学生能够在问题的引导探索模式下逐渐掌握科学的探究方法，以此促成自主学习能力的提高。

例如在《将相和》这一课的教学实践之中，笔者依照科学的阅读流程首先设计了“文章中主要出现了哪些人物，在这些角色之间发生了什么故事？”这一问题，引导学生在阅读过程之中能够对阅读文章表层的内容进行探究，建立起了阅读体系的重要基础。之后，笔者继续提出“对文章中具体描写人物的段落进行阅读，分析文学形象的性格分别是什么？”这一问题，引导班级学生对文章进行了更细致的阅读，使其能够聚焦于对人物的描写内容，深化了对文章文学形象的理解，以此使学生的认知结构在基础之上得到了进一步具体的丰富。在学生的基础认知得以不断丰富后，笔者继续提出问题“通过阅读文章我们能够得到哪些启示？”以此引导学生对文章内容进行整体式的深度思考。在以科学探究方法为结构构建的问题情境下学生能够真正经历层层深入的阅读过程，以此在实践中不断深化自身对科学自主学习方法的认知，为其未来的自主学习活动提供了方法作为支撑。

三、合作研究培养学生自主学习思维

小学学生的自主学习能力还處于培养阶段，这一阶段中学生的自主学习思维还不够完善，所以学生在自主学习活动之中常常存在细节问题与片面性的不足，难以全面地思考问题并完成自主学习实践。为此，教师可以利用合作教学模式，使学生能够在合作小组之中得到互补，以此强化学生的自主学习能力。例如在《刷子李》这一课的教学实践之中，笔者即引导班级学生首先对文章中人物的特点进行了自主的探究，之后要求学生在合作小组中分享自己的观点。通过分享的方式，小组学生能够在对成员的探究成果进行整合后得到更加完整的答案，同时也使得学生能够在与小组成员的对比中发现自身的不足，汲取小组成员的思维成果，以此获得自主学习思维的完善。

在小学语文教学实践之中培养学生的自主学习能力，是为了学生能够真正凭借良好的自学能力真正参与到新课程改革趋势下自主学习结构的课堂环节之中，并在对知识的自主学习过程之中真正内化教育内容，促成学生的深度学习，发展学生的综合素养。

参考文献

[1]江艳平.小学语文教学中学生自主学习能力的培养对策[J].儿童大世界（下半月），2018（11）.

[2]冯丽.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2017（6）.