浅析讨论式教学对初中道德与法治课堂的重要性

何旬文

摘要：随着新课程改革的实践不断深入发展，初中道德与法治课程的学习越来越注重对学生思想上的启迪、品德素养上的提升。如何有效开展初中道德与法治教学，讨论式教学成为众多教师认可的教学方法。讨论式教学对营造轻松的学习氛围、提高学生的理解能力和深化道德认知水平有着重要作用。

关键词：初中道德与法治;讨论式教学;营造氛围;增强理解;深化认知

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-054）

当今世界，经济快速发展，国际形势纷繁复杂，思想多元化碰撞，对人们的思想信仰、综合素质、道德认知等等产生众多挑战。初中道德与法治教学迫切需要对引导学生树立正确的价值观做出回应，讨论式教学为学生提供了爱上道德与法治课堂、提升思想认知的机会。本文笔者结合自身多年授课经验，对讨论式教学对初中道德与法治教学的重要性进行一番探讨，希望能对广大师生产生一定借鉴作用。

一、营造轻松学习氛围

讨论式教学法是在教师的精心准备之下，为实现本节课的教学目标，进行教学环节设置、教学问题构思的一种教学模式，旨在通过集体讨论学习的方式，锻炼学生的表达与交流的能力，培养学生的独立思考和善于反思的能力，从而引导学生积极进行自主学习，主动参与课堂活动中。这一集体学习模式为学生缓解紧张的压力，融入课堂学习氛围中提供了重要机会。

例如，在教授“学会拒绝”这一课时，我发现单纯让学生自己看书、自己消化书中的内容起不到深刻的教育意义，于是我通过小组讨论的方式开展本节课。首先，我抛出问题：“在生活中存在哪些诱惑？”游戏、金钱、黄赌毒与邪教、垃圾信息等等，学生在讨论中集思广益，提出看法。面对“诱惑”，当学生能够把握适度原则和拥有辨别认知的能力，就能有效避免为“诱惑”所牵引，步入歧途。面对学生讨论的结果，我进行总结归纳，并引导学生说出面对诱惑，我们应该学会勇敢地说“不”。最后，我再次提出问题：“请大家谈一谈你们自己以及生活中有没有碰到类似的诱惑，又是如何战胜的呢？”借这个问题引导学生回归生活。学生分享出各种各样的经历，或是奇葩有趣，或是悲惨的“斗争史”，班级气氛活跃，学生兴致高涨。

二、提高学生理解能力

讨论式教学一方面集众人所长，展现集体智慧;另一方面也能照顾到组员里的特殊人员，如性格内敛或成绩较差的学生，实现共同进步。在课堂教学中，这两类学生往往处在“边缘化”的位置，扮演课堂“倾听者”而非“发言人”。实施讨论式教学时，教师提问可以适当向他们倾斜，积极引导这类学生参与讨论活动，对小组讨论结果进行整合加工并发言。小组每一位成员都能发表个人见解，并给予适当侧重，不仅锻炼了学生的语言表达能力，也在集体智慧中提高了学生自身理解水平。

例如，在教授“拥有财产的权利”这一课时，如何让学生更好地理解“合法财产及其所有权”？我通过课件展示不同的财产分类，并列出个人所属、集体所有、国家所有三种归属。由学生按照个人经验进行讨论，派出学习程度较弱的学生完成“连连看”。初步“热身”后，提问较为内向的学生总结占有权、使用权、收益权、处分权的不同含义。最后，我展示关于财产纠纷的实际案例，判断案例处罚的法律依据，并讨论“为案例中的主人公献计，使其采取有效地方式保护自己的财产所有权。”由学生集体讨论，归纳完整的答案进行回答。本节课中，提问的问题由浅入深，有利于学生逐步理解教学内容。提问时照顾到不同层次的学生，有利于挖掘不同的见解，为每一位学生提供展示自己的舞台。

三、深化道德认知水平

青少年是国家的未来和希望，青少年心中拥有阳光，脚下才能抵达远方。在道德与法治课堂中，每一单元都是一个可以讨论的话题，每一节课都是一个切入点，如“在承担责任中成长”教会学生提升公民意识，成长成才，服务社会;“中华文化与民族精神”教会学生传承优良基因，热爱伟大祖国。教师要精心選择问题，突出重点，对学生进行思想道德教育，帮助学生建立正确的三观。

例如，在教授“享受健康的网络交往”这一课时，我制作了不同的卡片，写上不良的网络交往方式：谩骂与交战、黄色信息浏览与分享、网络诈骗等等，给每个小组一个话题，讨论上述交往方式带来的危害。同时，展示健康的网络交往带来的好处：放松心情、找到志趣相投的朋友、扩展丰富的经验见识、培养专业技能等等。最后，结合图表资料再次深化总结，让学生在对比中更真实、客观地了解网络的利与弊，引导学生树立正确的道德观念，做到虚拟世界中仍要保持“真善美”，同时，告诫学生如何做到“网络一线牵，珍惜这段缘”，即心中要有杆秤，量一量是非黑白，测一测人心善恶，遵守网络规则，才能做到心中清明，更能带给别人温暖，一起为构建清朗网络空间做出贡献。

综上所述，讨论式教学法具有种种优势，初中道德与法治教学中要依托学科特点充分利用这一教学方法，帮助学生在知识、能力、情感态度与价值观上都能再上一个台阶，引导学生坚定理想信念，拥有宽阔视野，在国际比较与发展大势中认识中国、看清社会、了解自己。同时，在教学中教师需要统筹全局，既要思考合适的讨论话题和控制讨论的趋向，也要把握好对每组成员的合理安排，提升学生整体学习水平。

参考文献

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[2]郑子春.初中政治的自主学习能力培养[J].教育教学论坛，2013（11）