对素质教育背景下山区农村小学语文的思考

何呷呷

摘要：小学基础教育是在我国发展的关键确保，而乡村教育在教育体系中有着关键的影响力，其发展的必要性显而易见。可是因为多方缘故，在我国的乡村教育存有众多的不足，教学现况令人担忧，教师应该尽快采取措施对教学现况给予改进。山区地带乡村小学生语文教学是在我国教育信息化的关键构成，山区地带乡村语文教学会推动每一位学生的发展，能合理地提高学生的语文核心素养。因为在文化教育教学核心理念、教学方式等层面存在的问题，促使乡村小学生语文教学的发展遇到一定的阻碍。由此，教师要对其教学现况开展深入分析，找准问题的症结所在，从而采用有目的的对策解决山区农村语文教学中遇到的问题。

关键词：小学;语文;素质教育;山区农村

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-056）

正文：山区农村的语文教师应重视对学生语文素养的提升和学习习惯的塑造，是文化艺术的关键构成部分。多方面的提升学生的语文学习素养，是语文教学的关键内容。农村学校留守孩子有很多，学生欠缺家庭辅导，所以语文的学习效率普遍不高，提高教学质量的义务落在农村教师的肩膀，教师们的任重道远，任务艰巨。依据山区地带农村学校的差异和学生的学习现况，提高乡村小学生语文教学质量需从下列多个层面去思索：

一、紧抓课堂教学时间，提高课堂教学的质量。

课堂教学是学习的关键阵营，提高课堂教学效率是提高教学质量的重要方面。乡村学生因为回家了欠缺家庭辅导，教师应尤其重视课堂教学，利用短暂的课堂时间教给学生更多知识，争取让每一个学生都能在课堂上把握所教学的知识。每日课前，应当对学生开展必需的备考，搞好旧知识的复习，随后再开展新课的学习。因为学生在家里没有爸爸妈妈的指导，所以教师要好好利用语文课堂的时间，课外作业也要让学生效率的完成。为了更好地提高课堂教学效率，课堂教学上教师可选用协作、研究的方法开展教学，不断加强学生学习的主动性，让他们在独立、研究、小组合作学习中，勇于开拓，勤奋探寻，积极地学习。如在拼音教学中为了更好地提高拼音字母教学的品质，在课堂上教师可以进行一些趣味性的活动游戏来开展学习，激起学生们开展学习拼音的主动性，提高拼音字母教学质量。在认字教学中，为了更好地提高学生的认字量，还可以进行一些主题活动来提高学生的认字量和提升对学过的汉字的记忆。学生们在主题活动中不但表现的很积极主动，还轻轻松松地把握了学过的知识，合理提高了课堂教学效率，推动了教学质量的提高。

二、明确语文教学总体目标，科学安排教学的时间。

教师要确立教学总体目标、明确教学关键，并选择符合教材内容与具体的教学方式是提高课堂教学效率的重要途径。教学总体目标的恰当设置可以塑造学生的逻辑思维能力和学生自主学习能力、教学构造没有统一的方式，要因文而异、因篇而定，持续转换。有效的教学构造最先是要把握住教学关键，让小学生确立掌握文章内容要学习什么，务必把握哪些。次之是要把握住题型教学，嵌入题型实际效果更强。因文而异、因篇而定设计方案不一样的语文教学构造，是小学生语文堂教学的新理念。因为乡村的小学生长期生活在农村，其日常生活的周边环境相对局限，触碰到的人与事情都较为有局限。许多学生只有根据教师、教材和乡村普及化的一些新闻媒体来了解这世界，因此 他们的视线相对窄小。这种都不利学生语文素养的提高，语文的学习很多来自于学生的日常生活，只是靠课堂教学是不足的。因此，众多乡村小学生语文教师要在这些方面狠下功夫。教师要运用多种多样方法来宽阔学生的视线，不可以仅限教材的教学，教师可以根据自身触碰到的互联网、电视机、书本，来向学生传送学生在书本上看不见的事情。

教师可以依靠现代信息技术来让学生了解如今的社会上的各式各样的人与事情。教师可以把自己根据多种多样方式，例如互联网或报刊，接触到的新鲜的事情，制做成一些照片、响声的方式来呈现给学生。另外还可以根据播放视频一些视频，来让学生更生动形象地掌握当今社会发展的发展。总而言之，运用多种多样方法宽阔学生的视线，提升学生的经验，让他们在语文教学上可以更好地了解这世界，在了解人生道路的事情的另外提高本身的语文核心素养。

三、教师要提升自身的教师素养，让课堂更加生动和富有趣味性。

要想变成一名出色的语文教师，务必要有着较高的语文核心素养。语文教师素质的高低，立即危害着语文教学质量的高低。教师是教学的策划者和引领者，提高农村学校教学质量关键靠教师。教师的素养和能力直接可以影响教学质量的提高。在农村教师办公环境较差，技术发展机遇较少，教师知识体系、方式落伍、意识老旧，无法融入新形势下教育发展的规定，这种都极大的束缚着乡村语文教学质量的提高。乡村教师更必须持续的进行语文学习，立即升级文化教育的核心理念，推动自己的教学质量发展和提高自己的能力，做一名真正的乡村语文教学质量提高的掌舵人。

总而言之，传统式的乡村小学生语文教学方式还存有许多的问题，因而教师务必要改变自己陈旧的教学意识、丰富自身的教学技巧、明确教学总体目标，让学生们科学的学习语文和背诵基础知识、运用多种多样方法宽阔学生的视线，只有这樣才可以提高乡村小学生语文教学的品质和实际效果。提高农村学校语文教学质量任重道远，任务艰巨。只要从农村学校的现状和学生的学习具体情况考虑，对留守孩子多一点关心，提高课堂教学的整体效率，搞好后进生的转换，农村学校的语文教学质量就一定会再上一个新的阶梯。

参考文献

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[3]何毅.农村地区小学语文教学改革探索[J].考试周刊，2018：50-50.