浅谈山区农村小学语文教学

何呷呷

摘要：小学语文文化教育在诸多课程中的基本性影响力是显而易见的，农村小学语文文化教育在这里一点拥有更为义不容辞的作用，它对打开农村贫困大学生智慧之门起了尤为重要的作用。根据语文课的学习，学生认知能力能获得明显的提升，他们对了解我国、了解世界、掌握语文学习的方法产生了明显的好奇心，使他们有了学习的动力，对语文学习也有了极大的热情。从这一视角看来，农村小学语文文化教育是十分重要且不可替代的，语文教师在农村语文文化教育中应该让农村的学生通过各种渠道去了解和认知世界，让他们可以在日常生活中展开学习和思考。针对农村小学语文教学策略的讨论也只有更为深层次，而不可以滞留表面层，这也是新课改情况下的必定规定。

关键词：小学;语文;山区农村，教学方法

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-057）

正文：做为教育信息化的关键课程之一，小学语文是学生学习别的课程的基本，小学生素养的提升 、综合性发展和别的学科的学习都和小学语文的学习有非常大关联。殊不知，因为地区中间的差别，全国各地的小学语文教学水准存有着非常大的区别，尤其是农村地区，小学语文教学水平和水准也有待进一步提高，这应造成大家尤其是农村小学语文教师的普遍关心。在我国全力提倡德育教育的大情况下，自主创新农村小学语文教学方式和教育理念针对学生的发展拥有十分重特大而长远的实际意义。语文课语文新课标的持续改革创新和执行对小学语文课堂教学意识和教学方式都明确提出了新的规定。优良的教学方式和优秀的教育理念针对提升 教学水平都是有十分关键的作用。

一、充分利用现代信息技术，让学生从语文教学中学习到大量知识。

首先，农村小学生因受其日常生活地区影响，接纳信息内容的渠道较少，而校园内的课堂教学中利用多媒体系统网络科技，进行敞开式小学语文课堂教学，可以让小学生的观察、逻辑思维和想象能力在教学课堂中充足获得锻练，把语文核心素养的提升训炼向课余拓宽，为农村小学生提供宽阔的学习空间，享有到智能化产生的新科技成效。在农村，因为学生针对一些新事物触碰得很少，因此，对教师在课堂教学之中所叙述的情景不可以了解，造成对全部语文课课程失去兴趣。而根据信息科技，将文本、声音、图象合为一体，那样便会让学生非常容易进到到课文内容的情景中，激起学生学习的兴趣，变成学习的主人家。此外，在小学低学段中，因为学生年纪较为小，他们的抽象思维能力还处在发展的初始阶段，假如教师仅仅简易用语言表达叙述情景，那么，学生在了解上便会觉得十分费劲。这个时候就必须教师利用信息科技，把文学语言叙述的场景变为栩栩如生、形象的画面，这不但使课堂教学上的氛围活跃性了，还让学生从初中到知识。最终，根据小学语文新课程标准的教学目标，语文课的课堂教学要有挑战性，而且合乎小学生的发展规律性。在课堂教学上，要充足地利用信息科技，例如：课件、动漫、视频这些，根据这种媒体来为学生构建一个形象、真正、轻轻松松的学习气氛，让学生對语文教学很感兴趣。

二、关心学生的语文课学习与生活，了解学生的性情。

农村学生的行为主体影响力轻视。农村学生非常大一部分是留守孩子，长期性与爸爸妈妈分开来住，感情出现一个缺口的情况，他们会越来越敏感。假若小学语文教师不关心这一点，忽略农村孩子的行为主体影响力，忽视农村孩子的心身发展，单纯性地为了更好地教学而教学，板着脸孔教学，一般会让感情敏感的农村孩子对语文课避而远之，对学习退避三舍，无形中在教师和学生中间增加了一堵沟通交流的阻碍，进而使小学语文教学陷人一种教师唱独角戏的难堪处境。

教师要在平时的教学中多关心学困生和留守儿童，如果他们的学习成绩不好，教师也不要放弃他们，对于留守儿童，教师要给予他们更多的关爱和学习上的指导，教师不仅仅是教师也是学生最亲近的人之一。语文成绩直接影响着学生们的整体成绩以及他们价值观念的形成。教师还要了解每一位学生的语文学习的方法和他们的性格，要对不同性格的学生采用不一样的语文教育方法，对成绩好的学生，要多让他们练习各种语文知识的训练题，对于基础一般的学生，教师要协助他们把基础打好。

三、创新语文课堂的教学方法，搭建多种多样的课堂教学。

语文是一种点多面广的课程，涉及到的范畴包罗万象、应有尽有，单纯性单一的填鸭式的课堂教学不但会降低农村小学生的学习激情，也会让他们不喜欢语文学习，因此，一定要想尽办法搭建开放、活泼让学生喜欢的课堂教学，让农村孩子学起来、乐起来，还可以应用智能化多媒体系统方式让全部课堂教学在一种轻轻松松的环境中开展，让农村孩子在耳濡目染中产生质的更改。教师不能总是使用传统的、单一的语文教学方法来教授农村的学生，因为他们接触外界的信心本来就少，所以教师要尽力让他们从狭小的世界中脱离出来，多多接触外界的新颖的思想观念，让他们不至于落后。在课堂中，教师可以让学生们根据课本中的内容进行表演和演讲，让他们从中获得学习语文的信心和勇气，在之后的学习中能够顺畅的表达出自己的见解。既要发挥教师的主导性，还要发挥学生的参与能力，都需要充分运用二者的能动性，使教师和学生产生良好互动交流，构建产生教学相长的优良局面。

总得来说，针对农村小学语文文化教育，规定农村语文教师进一步转变观念，不断创新文化教育教育理念，以情教书育人、注情于教，而且重视本身能力的提高，以农村孩子的发展为第一要义，推动农村小学语文文化教育持续往前发展。

参考文献

[1]吕社俊.农村小学语文教学方法探索[J].《中国校外教育：中旬》，2018：94-94.

[2]吴廷婷.浅谈素质教育背景下的山区农村小学语文教学[J].中国校外教育，2014：103-103.