谈如何提升小学美术的教学效率

万湾

摘要：在小学美术教学课堂中，教师应该根据教学内容的不同去设计不一样的教学策略，要有总体目标、有目的性地进行课堂教学。设计这类教学方式，务必以高效率、合理为点评规范，方法、方式的持续转变，使学生具备自学能力，把握美术基础知识，提升能力，进而最后产生审美观观念，提高审美观品性，提升小学美术课堂的教学效率。

关键词：小学;美术;教学效率;想象力

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-078）

在传统的美术课中，很多教师在美术课堂的开始没有对学生进行科学和合理的美术观念教育。导致很多学生对美术学习没有一个正确的态度，很多学生也对美术学习没有兴趣。为不断创新教学方式，可以更好地进行课堂教学，教师应将课堂教学与小学生的心理特点紧密结合，使教学环节更具有挑战性，激发学生的主动性，吸引住学生注意力，提升课堂教学效率和学生的学习效果。

一、指导学生仔细观察身边的一切，为美术创作积累素材。

过去的小学美术课堂教学中，一部分教师经常依据教学内容，采用生搬硬套的教学策略，在这种单一的教学方式下，学生的学习主动性很低，学习效率不太好。在德育教育深层次发展趋势的今日，教师不但要更改教学方法，更要正确引导学生积极地去探寻美术知识，让他们在日常生活中认真观察，丰富多彩他们的绘画原材料，使他们在创作美术时有内容可挑选。提高观察能力，才可以了解和把握日常生活中的事件，才可以应用手上的画笔工具开展创作，才可以充分运用美术创意，将自身所观察到的全画到纸上，提升绘画能力。比如，在课堂教学二年级下册《脚印的联想》中，教师可以正确引导学生观察脚印的表面、姿势、服装等，为他们绘画提供丰富多彩的素材图片。通过在生活中认真观察并思考，学生具有了从总体到点的观察能力，这非常有益于他们进行美术创作，因为观察生活也利于他们进行美术欣赏和美术创作，他们在欣赏的过程中可以思考坐着的用意，思考自己绘画作品中的不足并在后期进行完善，在绘画中不但能得到丰富多彩的创作素材图片，并且能画得细致，进而推动美术综合性能力的提升。

二、对学生开展具体指导，帮助学生学好构图。

没有好的构图，就不容易创作出好的美术作品。小学美术课中，教师在塑造学生观察能力的同时，还应提升美术基础理论的课堂教学，让学生在把握了丰富多彩的绘画原材料后，对这种原材料开展有效的分派，使所绘的著作不但主题鲜明，并且构图认真细致。在绘画中，恰当的构图起着关键作用。小学生在绘画时，要是没有精心策划的构图，即便画材再丰富多彩，也不可以体现出绘画的内容，著作就不可以变成出色的绘画作品。因此，在让学生开展绘画创作时，教师要正确引导学生构图，让学生在下笔前先考虑到物件的部位，思索怎样构图，才可以可以更好地表述自身的创作用意，让学生深思熟虑，在创作中区别出要画的行为主体一部分，再挑选烘托的物件，那样才可以有效、合理地布局这种物件。教师期待比照课堂教学，让学生观察到在同一主题风格下有二种不一样的美术作品：一种是合理布局的美术作品，另一种是画得较为满的美术作品。学生形象化的比照，了解到构图对绘画的关键作用，在创作中主动地开展有效的构图，进而创作出出色的绘画作品。学龄前儿童的绘画创作要以学生为主导，教师为辅助，必须教师用心正确引导。教师应当常常激励学生胆大拿笔去画，因为不断擦抹也非常容易毁坏作品实际效果。因而，教师在让学生开展创作时，要激起他们的主动性，并正确引导他们在绘画过程中大胆的去画，在大胆繪画的过程中，学生也会进行大胆的想象，这很有利于他们的美术创作，在想象和大胆绘画的过程中，学生能够获得很好的美术学习效果，使学生的绘画能力获得合理的提升。

三、激起学生想象力，提升其绘画水平。

学生的想象力是十分丰富多彩的，在美术课中，教师应依据学生的特性进行多方面的正确引导，使其在美术创作中充分运用想象能力，充分发挥创新思维能力，绘制出色的绘画作品。教师容许学生依据自身的主题风格开展创作，还可以容许学生自由创作。刷题时，教师应依据学生的绘画能力挑选题型，让学生认真观察与题型相关的事情来开展创作，并在创作过程中让学生进行充足的想象，丰富绘画内容，绘制颇具美术创意的著作。比如，在二年级下册《五彩缤纷的生活》教学中，教师让学生观察自己身边的事物，随后再画出来。在观察过程中，学生们充分运用所学的美术知识，认真观察日常生活。绘画过程中，学生们仔细观察，将生活中有趣的东西运用到美术创作中，让自己的美术作品更有感染力和更具创新，这种让学生先观察再创作的方法可以让学生对自己的生活有一个更细致的了解，学生在了解自己生活的过程中，对美术学习又有了一个新的认知和理解。自由创作时，教师可以不规定学生画什么，让学生在自由的氛围中创作，那样可以充分运用学生的自觉性，让学生选择自己很感兴趣的美术作品。学生学会思考和想象，合理地运用日常生活累积的绘画原材料，绘画能力获得合理提升。自由创作阶段，使学生处在一种比较轻松的学习状态，可以更好地让学生主动思索和创造，让他们的绘画水平在不断的想象中获得进一步的提升。

简而言之，在小学美术课堂教学中，教师应当掌握学生的兴趣，并依据其美术基础知识开展课堂教学。在教学环节中，教师不但要使学生把握美术教材中的知识，还应塑造学生对美术的兴趣，使学生通过不断的创作把握大量的美术知识，提升绘画能力。教师要使学生充分运用能动性，就务必塑造学生把握科学研究的学习的方法，教授学生美术技能，使学生在绘画中充分运用创造力和想象力，去画出更出色的美术作品，让学生在绘画中获得学习满足感，使学生更为积极地探寻美术知识，提升美术能力。

参考文献

[1]杨倩倩.浅谈小学美术教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017：214-214.

[2]史凌元.小学美术教学策略谈[J].甘肃教育，2017：121-121.