寻求小学体育教学趣味性

蔡林英

摘要：教师将协作学习用于体育教学，不仅可以调动学生参与体育的积极性，而且可以帮助学生树立“健康第一”的理念，这对学生未来的成长非常有用。本文主要分析了合作学习在小学体育教学中的应用，希望对读者有所借鉴和启发。

关键词：合作学习;小学体育文化;应用策略

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-084）

学生是我们祖国的未来，他们的身心健康与国家的健康稳定发展息息相关。自新课程改革以来，国家为小学体育质量设定了更高的标准。新的课程标准将体育视为实施素质教育的重要组成部分，并强调需要通过体育运动促进学生的全面健康发展。但是，当前的小学体育运动仍然存在一些问题。

一、小学体育“运行”的问题

（一）跑步热身乏味而无味

在开始体育课之前，必须进行足够的热身运动，以免在体育活动中对学生的身体造成伤害，这对于身体还不成熟的小学生来说非常重要。在大多数小学体育课中，练习和慢跑被用作热身运动，对于某些学生来说，这很无聊或不喜欢慢跑，因此并没有认真对待热身。如此乏味的体育锻炼以及暖身会引起学生的思想疲劳，将极大地影响学生对体育的兴趣。

（二）等级要求过高

在跑步方面，无论是慢跑还是长跑，这都是一项艰巨的运动，小学生容易感到疲劳。在某些学校中，为了达到体检的目的，一些老师可能会对学生施加严格的要求，增加体育活动的强度，并对学生的表现提出更高的要求。这会使小学生感到害怕，甚至有些学生感到不满，导致学生对体育学习失去热情。

（三）一种教学方法

小学体育教师应该明白，加强体育锻炼是体育运动的目标，但体育锻炼与体育运动并不相同。体育教育应促使学生爱上体育运动，做好参加体育活动的准备，自发进行体育锻炼，从而提高学生的身体素质，形成健康的个性和精神。这是体育教育的主要目标。一种教学方法会使体育课很无聊，通过重复练习，学生将不再喜欢进行体育锻炼，并且随着时间的流逝对体育失去兴趣。

（四）体育没有竞争力

比赛是体育教育中非常重要的一环。一方面，教师对学生的体育活动提出了非常严格的要求，但另一方面，老师对学生的比赛没有给予足够的重视。体育比赛不仅可以让学生发现差距并鼓励他们继续前进，还可以让学生了解和巩固自己在比赛中学到的体育技能。

二、提高学生对小学体育教育兴趣的有效策略

（一）进行体育比赛

体育活动本身在某种程度上是体育竞争，因此整个活动可能会很有趣。因此，在体育课上，所有的活动都可以适当地充满竞争的精神，这不仅可以激发学生的进取动力和不断的奋斗精神，而且发展了学生的团队合作意识。过去，許多体育活动往往忽略教学过程，这是导致许多人误解体育运动的原因。因此，在日常体育锻炼中，应加强学生对竞赛的理解，使学生从心底了解体育活动的真正含义，以更好地提高学生的体育技能。另外，有意识地培养学生的团队合作能力，例如举办接力比赛，这样才能使学生更加团结，能够与他人合作和交流，这对学生以后的发展有很好的的促进作用。

（二）选择要训练的目标游戏内容

体育游戏可以有效激发小学生参与体育锻炼的兴趣和热情，可以达到有效体育锻炼的目的，但是没有一款游戏可以提供充分的促进作用。因此，在小学体育文化中，老师应该根据教学的内容和学生的特点，选择一些针对性的游戏来进行教学。这不仅可以提高学生对体育锻炼的兴趣，而且可以有机地整合教学内容和游戏，从而有效地提高体育教学质量，并使体育教学变得更加有趣，从而避免了枯燥乏味的教学。

（三）课后学习促进学生的全面发展

课后学习是指一种教学方法，可以让学生在下课后自由选择运动器材或根据自己的爱好和特点来增强锻炼能力。课后学习方法的实际是使学生能够根据自己已掌握的优点和缺点进行有针对性的学习，以实现学生的全面发展。因此，小学体育教师应该教给学生讲解基本的运动技能和相关的预防措施，或者通过向学生演示体育运动来让学生在课后学习和获得体育知识以及独立进行体育运动。例如，在学生课后学习的过程中，老师需要密切观察学生在锻炼过程中的错误或不足，并根据实际情况提供及时的建议，以帮助学生使用正确的动作来调节自己的运动。在这样的体育活动中，有效地提高了学生的身体素质和身体素质，促进了学生的全面发展。

（四）情境教学法提高教学效率

随着时代的发展，老师采用了不同的创新教学理念和教学方法，以满足现代学生的兴趣和认知，并且通过整合新媒体的教学方法，让学生对学习产生了更多的兴趣。情境教学法的使用可以使学生体验练习的意义。现在，新媒体技术变得越来越高端。老师可以使用手机、平板电脑和投影仪，使用动画视频的方式显示了运动的方式，增强学生参与体育运动的兴趣。这种多媒体教学场景可以使所有学生积极参与体育运动，并使学生可以更好的学习体育知识。

结论

通常，在新课程的背景下，创建有效的体育教室非常重要。教师需要有效地激发学生对体育学习的兴趣和热情，采用各种体育教学方法和技巧，并摆脱传统教学方法的束缚，增加体育课的乐趣，调动小学生在体育学习中的热情和独立性，让学生爱上体育课，并在体育课上建立自信心，从而使体育课变得有效，使学生可以更好的进行体育锻炼，从而使学生有一个健康的身体。

参考文献

[1]朱凯.试论小学体育教学中创造性思维的培养[J].当代体育科技，2017（12）：146-148.

[2]王雅艳，庄永刚.浅谈小学体育课堂学生创造性思维的发展[J].课程教育研究，2013（3）：217-218.