高中语文课堂教学有效性提问策略探析

廖敏

摘要：提问是一门教学艺术，也是课堂教学过程中必不可少的一个环节。看似简单的提问，却能轻而易举的对课堂氛围、课堂教学质量等多个方面产生影响。美国教学法专家卡尔汗说过：““提问是促进学生思维、评价教学效果，以及推动学生实现预期目标的基本控制手段”。从某种程度而言，提问能够有效的体现出一个教师的教学水平。基于此，本文章对高中语文课堂教学有效性提问策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词高中语文;课堂提问;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-007

引言

语文是高中教学体系中的重要组成部分，而提问是高中语文教学中的重要教学手段。在新课改的影响下，高中语文教师越来越重视对高效课堂的打造。实际的教学过程中，如何才能够提高提问的质量是目前高中语文教师主要思考的问题之一。有效提问的教学方法的提出和研究成了高中语文教师解决这个教学问题的有效途径，在有效提问方法的指导下逐渐地提升教学过程中的提问质量，促进语文学科的发展。

一、高中语文课堂提问现状

（一）不能紧密结合学生的实际情况

大部分高中语文教师都没有意识到培养学生的思考能力和良好的学习习惯的重要性，仅仅只是要求学生按照自己的思路对问题进行解答，并且在一定程度上限制了学生的想象力，也没能够帮助学生开拓视野。为了有效地激发学生的创新意识，也为了使学生的学习能力能夠得到相应的提升，高中语文教师就必须要重视课堂提问教学手段的应用，并且要考虑到学生的学习体验，将主动权交给学生，让学生能够从自己的视角去看待问题，并解决问题。

（二）提问时重点把握不当

提问环节通常都是为了帮助学生理解重点和难点知识而进行的，因而就要求教师自身首先要把握住本节课堂的核心内容。但由于课前准备不够充分，或者教学经验不足，一些教师在设置问题时，要么问题内容与课本的重难点产生偏离，要么问题的针对性不强。而此时，在教师引导下思考问题的学生也会避开真正的重难点知识，这样一来，课堂提问环节不仅没有发挥促进课堂教学效果的作用，反而对学生理解和把握重难点知识产生了负面的影响。

二、高中语文课堂教学有效性提问策略

（一）让问题富有启发意义，引发学生的质疑

教师不能让问题仅停留在基础的知识层面，要针对某篇文本的重点、难点部分进行提问，要让问题富有启发意义，使学生能够结合自己对文章的理解进行深层次的思考，从而获得自身的感悟和启发，通过提问进一步加深学生对课文内容或具体情节的认知和理解。因此，教师不仅要做到清晰、具体地呈现问题，而且要设计启发性的问题，以此引发学生内心的疑问，使学生能产生不同的见解、获得不同的感悟，最终能够让学生在分析问题中受到特定的启发。

以《雷雨》为例，在文本的内容中，八个人物之间的矛盾在雷雨的夜晚一起爆发，文本在较短的时间内加入了不同的人物关系。学生在学习的过程中也容易被复杂的人物关系所困扰，无法深入地对文本内容进行探究和学习。在教学的过程中，高中语文教师可以利用启发性问题，让学生主动地去对文本内容进行梳理，然后根据教师提出的问题进行探究，从而提高学生对文本的理解能力。比如教师在教学的过程中可以让学生根据内容对“周萍”进行评价。学生在进行评价时，就必须回到文本内容中，去查找周萍曾经的所作所为，以及她想逃离的原因。教师通过引导学生对“周萍”的评价过程去培养学生的自主探究能力，让学生在掌握知识的同时也能够获得能力的增长。

（二）采用由浅入深的方式，加强引思的延续性

在语文教学的过程中，教师需要由浅入深地对学生进行教学，因为当课堂提问有了层次性，就能够使学生的能力也得到逐层的提升，如果教师在最开始就向学生提出难度较大的问题，那么就无法达到引发学生思考的目的，反而会使学生回答问题时产生畏惧感，抗拒思考，又或是在思考问题的过程中感到挫败感，因而影响到了自身的学习自信心的树立。而如果通过由浅入深的方式对学生进行提问，那么学生就能够从回答问题中得到学习的成就感，并且更加愿意回答问题，也愿意积极思考。只是教师必须要注意，由浅入深的提问需要注重各个问题之间的关联性，只有问题与问题之间存在关联性才能够顺理成章地引导学生持续思考，使学生的思维也能够具备连贯性。

（三）扩展式提问，开阔学生的眼界和思维

教学不能“只见树木，不见森林”，虽然教学中的知识点是有限的，但正是这样，教师才更应该将教科书中的知识点作为一个起点，把知识辐射开来。比如，古诗词中经常会出现一些地名、景点，这个时候就可以问问有哪些学生去过这个景点旅游，在旅途中有哪些所见所感，这势必会吸引学生的注意力和兴趣。再将诗词中的景点与现在相比较，就会拉近诗词和生活的距离，令学生觉得诗词不再仅存在于遥远的时空里，而是近在眼前，与之产生共鸣;同时，丰富了学生的地理、自然知识，令学生开阔了眼界。这样一来，学生会发觉语文课不仅是语文课，还含有历史、地理、自然科学等，对语文课有更大的兴趣。

结束语

综上所述，教师要加强对课堂提问的重视，充分结合学生的实际情况以及原有的认知程度提出问题，掌握课堂提问的基本技巧，引起学生内心的好奇与疑问，使其通过自己的努力对问题进行一系列的探索，最终得出正确的答案，增强学生的语文思维，使其获得相应的发展。

参考文献

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[3]方彦修.高中语文课堂教学有效提问的方法解析[J].课程教育研究，2019（46）：187.

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