浅谈英语后进生的转化

周洁

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-012

学校办学的宗旨以育人为本，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。但每个学生都是不同的，有的学生小学基础好，学习优异，可还有一部分学生学习落后，纪律较差或二者兼有，这些学生学习不上进，作业马虎，上课不专心听讲，有的甚至还经常逃课，有赌博、偷盗行为，常常给学校、老师带来很大的麻烦。这类学生的行为还影响到其他同学，令老师头痛不已。

那教师，特别是班主任，如何看待他们呢？

每一个孩子都是上帝派给我们的天使，他们都是一张张白纸，因此首先我们要正确对待这些学生，而不是一味地存在偏见，老是盯着他们的缺点与毛病不放。尽量做到慢慢地引导与感化，具体问题具体分析，尽力播下爱的种子，让学生感受到教师对他们有种特别的爱，而不是特别的讨厌。更不能因为其成绩，把整个班级的成绩拉低而过分地数落他们，尽量发现他们的亮点。因此作为老师我们要做到：

一、 了解学困生的基础

首先作为教师，特别是班主任，必须了解他们的基础。有些是刚从农村转过来就读的，甚至是在老家英语基本没怎么学习，一到新学校，就要同等学习新的知识，这样对于他们来说，这无比困难。渐渐地，因为这原因，造成他们无心向学，产生自卑心理，最后，演变成后进生。因此了解他们的基础是多么的重要。了解后，多与他们交流沟通，使他们也真正地了解自己，克服自卑心理，从而不断地努力，做到不懂就要问。

我自己班上有个同学，这个学期刚从老家转学到本校，在家里那边小学都没有真正地学习过英语，刚来上英语课时他还是比较好奇的，但后来慢慢地发现自己越来越有距离感，渐渐地就产生了厌弃英语的心理，甚至有了抵触心理。初学时26个字母的书写与发音都比较有压力，更何况是已经开始练习英语作文的写法。所以，了解他们的基础，才能对症下药，每天利用課余时间多补补功课，教育优生带动他们一起学习，例如带读课本的知识点等。

二、掌握后进生心理，建立的师生感情

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们教育他们的目的。

三、正确引导 善于抓住闪光点

每一个人都有好的一面，即使是后进生他们也有好的一面，比如：劳动积极，上体育课时篮球打得很棒，我就抓住他们这点去发挥他们的长处，在班会课上表扬他们，对他们说：“其实你们很聪明，只是自己没有发现自己的长处，把它埋没了，虽然你们学习差，纪律松懈，但是，只要你们努力，相信你们一定赶上成绩好的同学。”因此，每个教师都要善于去寻找后进生的“闪光点”，哪怕一点点的优点，都去抓住它，使它成为指引后进生的一盏明灯，指引他们看见自己的长处，增强对自己的信心，刻苦努力就会成为成功的骄傲。

四、激发兴趣，促使后进生热爱英语

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”显然，激发后进生的学习兴趣是使他们热爱英语的根本关键。因为只有想方设法使后进生对英语产生兴趣，才能使其产生学习英语的驱动力和自觉性。他们一旦获得了这种驱动力和自觉性，就会使他们重新扬起学习英语的风帆，乘风破浪、勇往直前。英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩呱的读啊，记啊太没有意思，面对一个班三分之一的后进生，我采取了如下的方法。

1.活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣。利用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，创设不同的语言情景，并将教学活动尽可能地置于语言情景中去进行。这是对后进生进行英语听、说、读、写训练的重要手段之一。后进生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当后进生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到鼓励而激动不已，不知怎地，我自己的心理也翻腾。这样后进生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将不同层次的学生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让后进生在和谐轻松的气氛中学习。

2.帮助后进生做好预习工作，“笨鸟先飞”。大多数后进生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。

3.督促后进生课后复习。对后进生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时改正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，后进生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型和课文，每单元的Grammar Focus 我都帮助他们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱后进生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。

4.针对差异因材施教，实行分层次教学。由于学生的存在着各种差异。我们应针对差异，循序渐进，因人施教。教学实践证明，按照统一要求进行教学，后进生是难以听懂、学好英语的。面对这一客观现实，教师必须要结合后进生的实际水平，降低教学难度，由浅入深、循序渐进和重点辅导。也就是说，要把后进生从学习到掌握知识分为若干层次，各层次交叉进行，以旧带新，以新温旧，不断复习与巩固;一旦发现问题，必须立即采取补救措施，及时补充“营养”。久而久之，他们就会逐渐养成主动自觉学习英语的良好习惯。

总而言之，学困生的转化不仅靠的是他们自己，还需要我们教师的正确引导与鼓励。孟子说过：爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。我们教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生，才有可能细致观察，正确评价，宽容对待学生们。

学困生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成，爱心是促进学生进步基础和情感前提，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。

湖北省荆州市沙市第二中学