浅谈如何利用小学数学课堂培养学生的数感能力

文书珍

摘要：数学是一门逻辑性很强的学科，小学极端的数学课程是今后数学学习的基础，从小培养学生的数学数感有助于帮助学生轻松掌握各种知识点，锻炼学生的思维能力。但是由于小学生本身还缺乏一定数学基础，特别是中年级阶段是一个过渡段，开始接触到相对抽象的数学知识，这时候培养学生的数感有助于学生理解数与数量的关系，提升学生对运算结果的感悟。

关键词小学数学;数感能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-016

引言

数感，顾名思义就是学生在学习过程中，对数学知识、数学思维的感知和敏感程度，其主要就是对学生在数学学习过程中，是否有对相应的数学问题进行有效理解的考验。而对小学生的数感进行培养，其实也就是学生在对数学进行学习时，对学生相应数学基础能力的培养，使得小学生能够在有效学习方式的利用当中，通过明确而清晰的解题思路，以数学眼光对问题进行看待和解决。因而在这样的情况下，小学数学教师就要对培养小学生数感给予重视，以此在促进学生学习能力的增强时，实现学生核心素养的提高。

一、在动手操作中发展数感

教育家皮亚杰提出：“学生的思维主要通过动作而得到发展。”教师在小学数学教学中引导学生调动手、脑、耳等多种器官，能强化学生对数学的感知，使他们更积极地参与数学学习。

例如，在教学“100以内的数”的内容时，教师可借助一些生活中常见的小物品来帮助学生培养数感。在教师的指导下，学生拿出提前准备好的小棒来数数。通过多次实验，学生认识到既可以一根一根地数，又可以十根十根地数，还可以分组来数。经过讨论，学生发现最快的数小棒的方式是十根十根地数，这样不容易出错。教师提问：“有没有谁知道这是为什么呢？”在短暂的讨论后，学生认识到每10根小棒可以在计数器的十位上记一，简单明了，强化了学生的数感。教师可以用黄豆来替代小棒引导学生数数。教师可以在课前给每位学生分发一小袋黄豆，先鼓励学生自由数数，比一比谁数得又快又准确。学生的答案或许会不同，这反映出学生不同水平的数感。教师可以邀请同桌之间进行游戏，一位学生随机抓一把黄豆，让另一位学生猜，再由抓黄豆的学生数一数手里到底有几颗黄豆，接着同桌互换角色继续游戏。

在上述教学案例中，学生的动手能力得到了充分的锻炼。同时，学生通过生活中常见的小物品建立起对新知识的认知，并将其内化于心，增强了自身的数感。

二、解决问题中培养学生数感，提升学生数学素养

从本质上说，文章重点研究的数感，实际上是一种非常典型的心智技能。相对于动作技能以肌肉运动为基础，并于外部行动中予以表现的特点来说，心智技能实际上是一种依托于人脑的技能，当需要的情境下，数感自然会发挥出应有的作用。当然，这一境界需要长时间的针对性培养方可达到。所以，积极主动地帮助学生接触和理解现实问题，始终是培养学生数感的关键。在实际教学过程中，要有意识地帮助学生构建数量关系和实际问题间的联系，帮助学生掌握从复杂情境中提取问题、解决问题的方式方法，并能够初步解释结果的合理性。例如，在带领学生踏青这一现实生活中非常常见的问题上，可这样提问：同学们，你认为我们这次踏青会遇到什么样的问题？哪些问题是可以依靠数学知识去解决的？学生在教师的启发下，纷纷回答：大巴车座位问题、购票问题、排队问题……同时，学生并没有满足于提出问题，还从自己的角度出发，给出了一系列颇具可行性的解决方法，并介绍了思考的过程、方案的合理性等。在解决这些现实生活中可能会遇到的问题的过程中，学生以自身的生活经验和知识基础为出发点，较为全面地考虑到问题的各个影响因素。并且在思考的过程中，逐步形成了初步的数感。从这一角度来说，只有将数学技能、知识应用于现实问题的解决中，才能够让学术知识内化于心、外化于行，加深学生对数的理解，形成良好的数感。

三、结合实践探索，提高数感能力

在理解数感的概念意义方面，很多方式都是基于基础层面，小学数学教师应该为学生搭建数学学习信息库，促进学生数感的形成。基于新课改背景下，小学数学教师要将数学知识与学生的日常生活相互融合，让学生将所掌握的数学知识有效运用到日常生活中，强化学生的数感思维，提高学生的数感，促进学生综合发展。

例如：在小学数学教学中讲解“长方形和正方形”时，为了让学生掌握周长的概念，教师让学生通过“摸”周长的方式，感悟周长的概念与意义，随即教师将钉子板拿出，在钉子板中拼成不同的长方形与正方形，使学生在直观观察中，指出围成图形的周长。随后，教师将教学回归于课文，让学生解决相应的“求周长”问题，引导学生自主学习，培养独立探究的能力，使抽象复杂的周长问题变成直观形象的内容，增强学生的数学理解能力，提高学生的数感意识。通过此种教学方式，学生的数感能力得以进一步强化，克服数学学习难题，突破数学教学重难点。

结束语

总而言之，小学数学教学的目标不仅仅是让学生学到知识，更重要的是关注学生的全面发展，培养学生的数感，让学生能多角度多方位的去感悟数学，理解数学，应用数学，丰富自己的数学经验，提高自己的数学能力，为今后无论是数学知识的学习还是在社会发展中都奠定强有力的基础。

参考文献

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