提高小学语文课堂教学有效性策略探究

海琳

摘要：在小学语文课堂教学的创新模式，牢牢把握了教师和学生这两个方面，在具体的教学方法的选择和教学过程中，教师应充分考虑语文学科的特点，根据实际情况，对学习的知识内容，有针对性的设计有效的教学方法。同时，在语文教学过程中，教师应增强学生的学习兴趣，改变传统的教学模式，教师应认识到学生是学习的主体，教学手段和方法都是为学生的学习服务的。在各种新的教学理念的支持下，新的教学方法才能得到有效的开展，这也是小学教学效率和效益的要求，促进学生的发展，使学生能够获得必要的教学知识。

关键词 小学语文;教学方法：信息技术;创设情境;交流讨论

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-054

作为新课程改革的小学语文教师，他们对语文课堂充满了梦想，因此教师应该创造并为之努力。随着深化新一轮的课程，教学目标“一切为了学生”已深深扎根于教师的心中，现代的教学方法，如：探究性学习、合作学习等已经广泛应用于小学语文教学课堂，课堂教学也逐渐成为现实。语文作为教学各个阶段的必修课，一直发挥着重要的作用，如果学生的语文成绩不好，那么一定会影响学生的其他学科的学习。语文是实践和理论相结合的一门课程，学科特点要求在教学过程中培养学生，学校教育是小学学生获取知识的基本途径，同样这也是最直接的形式，因此，教师想要提高课堂的教学效率就必须抓住课堂上的每一分钟，让学生学习到有价值的语文。

一、利用信息技术，帮助学生学习

长期以来，语文教学在人们的印象中是一门相对枯燥乏味的课程，课堂气氛沉闷，教师的教学只停留在“说教”，教学方法单一，学生很难牢牢掌握知识。有句名言是这样讲的：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是小学生学习的最佳动力，最持久的动力。当信息技术走进教室，走进语文，走进学生，教师可以利用多媒体技术把静态变成动态，把枯燥的内容变成生动有趣，把无声变成有声。

例如，以学习《开国大典》这一课为例，在学习这一课时，我将利用课下的时间寻找有关的影视片段，在正式上课时，我将简单的做一個课前导入：“1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，在此之前我们经历了长达八年的抗战，经历了大大小小的战役，为了祖国，为了民族，有很多英勇的战士在这些战役中都牺牲了，但是中国人民团结起来的力量是无限大的，现在我们就通过一个短视频来了解一下，在1949年10月1日发生了什么吧！”通过一段导入语吸引学生的注意力，这样可以激发学生学习语文的兴趣，调动学生的好奇心。

二、创设相关情境，帮助学生学习

根据笔者多年的教学经验，在小学语文教学中运用情境教学法可以有效提高学生的学习成绩和语文素养，使学生能够直观地感受到教材中情感的表达，进而产生共鸣，激发学生内在的学习热情。情境教学在小学语文教学中的应用不仅可以提高小学生学习语文的质量，同时也促进学生想象力的发展和激发学生学习语文的兴趣，这有利于建立一个良好的语文教学课堂，帮助学生更好地理解中国文化。

例如，以学习《陶罐和铁罐》这一课为例，在讲这一课的时候，我将采用角色扮演的教学方法。因为小学生的理解能力与阅读能力不是很强，所以我会先带领学生阅读课文并且讲解课文的含义，给学生几分钟的时间熟读课文，然后为了学生更好地理解课文，我将进行角色扮演环节。通过这种教学方法，可以有效地调动学生学习的积极性，让学生通过情境的设计，更好地理解本文的知识点。角色扮演的过程，其实就是学生之间交流、配合的过程，可以很好地发挥学生学习的主观能动性。

三、组织交流讨论，帮助学生学习

小组讨论是一种合作学习，是当学生不能独立完成或不能很好地完成任务时，集体解决问题的一种方式。教师可以根据教材的内容向学生提出相关的语文问题，让学生通过交流和讨论完成教师设定的教学目标。在这个过程中，可以激发学生的思维，激发学生学习语文的兴趣。

例如，以学习《四时田园杂兴》这一课为例，这一课主要是让学生感受到乡村生活的乐趣，让学生了解田园四季的美。为了让学生对四季更加了解，我会让学生们进行合作学习，我会这样给学生们讲解：“大家都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，在这四个季节里，你们对它们有什么印象呢？这四个季节里，你们最喜欢哪个季节？喜欢这个季节的什么呢？那么在接下来的时间里，小组之间一起来讨论一下吧！”在学生讨论的时间里，我会到每个小组之中帮学生梳理一年四季的特点，让学生们通过合作的方式，说出自己的看法，这样可以调动学生的学习积极性，通过合作学习的方式提高课堂的学习效率。

目前，小学语文课堂的有效教学在本质上发生了变化，从原来的教师教学、学生的被动学习变成了学生的主动学习，学生成为了学习的真正主人。小学语文教学关系到学生未来的学习和生活。总之，小学语文课堂教学方法应该从根本上改变传统以教师为主的教学理念，转化为以学生为主的教学理念，让学生能主动学习，最终能够让学生成为学习的真正的主人，而不是单方面依靠教师的教学来获取知识，教师要和学生充分沟通互动，营造积极、民主、轻松的学习环境。

参考文献

[1]庞朝赟.小学语文课堂有效教学策略探究分析[J].中华少年，2017（08）：290-291.

[2]马吉梅，马晓峰.试析小学语文课堂有效教学策略[J].赤子（上中旬），2017（03）：257.

湖南省邵阳市北塔区北塔小学