农村留守儿童作文选材策略研究

杨昌发

摘要：选材是写作活动中的重要环节，素材选择的合理性，直接影响到作文的质量。本文将立足实践，具体阐述如何指导农村留守儿童进行作文选材，以期能够为写作教学的进行提供一定的参考意义。

关键词：农村留守儿童;作文选材;小学语文

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-50-109

针对小学生作文，新课标明确指出：学生要能够表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。为了达到这一要求，需要使学生在作文选材中保持一定的深度与广度。但是，在农村小学教学中，由于很多学生是留守儿童，而这部分学生普遍对于写作活动缺乏热情。这导致学生的写作内容毫无新意、题材雷同、内容空洞。同时，无论是内容还是结构，学生的作文都存在一些十分明显的缺陷。针对留守儿童写作活动中存在的问题，教师应该根据学生的认知发展规律设计更具针对性的教学指导策略。此外，要站在留守儿童的视角，引导学生以更具可操作性特征的方式进行作文选材。这样一来，不但可以帮助学生积累丰富的写作素材，而且能够使学生在选材过程中进行更加深入的思考。从实际效果来看，这样有利于逐步促进学生写作过程的优化，从而为学生写作能力的发展提供坚实的保障。

一、在阅读经典中积累素材

在语文课程中，读写结合是一个十分重要的教学原则。从两者的关系来看，阅读范文是为了提高学生的语言能力，并吸收写作营养与思想营养。不难发现，阅读是学生积累写作素材的直接途径。因此，教师应该有意识地引导学生对一些经典的作品进行阅读。这样一来，有利于使学生积累更加丰富的写作素材，并帮助学生形成正确的价值观念。

以“历史典故”为例，这是小学阶段一种十分重要的阅读材料。如：我曾给学生讲述了“毛遂自荐”的历史典故：战国时期，秦国攻打赵国，赵王命令平原君到楚国去求救，平原君的门客毛遂主动自荐，于是随同平原君前往楚国。平原君与楚王的谈判迟迟没有成效，于是毛遂拿着宝剑走上宫殿，清晰地陈述了利害关系，终于说服楚王出兵帮助赵国。这个典故喻指自己推荐自己，现在主要是指自告奋勇承担某项工作。利用这种方式，不但使学生积累了一些具有实用价值的写作素材，而且通过趣味性的历史典故激发了学生的写作热情。再如，“名言警句”同样是小学写作中至关重要的写作素材。如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是说为了取得理想的学习成果，必须要做到刻苦、勤奋。“严以律己，宽以待人”是说要对自己要求严格，而在和他人的相处中，则要做到宽容。通过名言警句的积累，帮助学生反思了学习、为人处世等不同方面的道理。由此可见，在写作素材的积累中，阅读优秀的作品是一种行之有效的方式。

二、在观察生活中积累素材

“生活是作文的源泉，真实是作文的生命”。这一观点准确表达了观察生活在作文选材中的重要性。相对于其他的素材积累方式，观察生活可以使写作活动更加贴近学生自身的情感体验，从而可以在一定程度上避免无话可说、假话连篇等问题。同时，教师需要引导学生学习一些观察生活的有效方法。这样一来，可以使学生在素材积累中更好地把握重点。

如：景物描写是小学阶段一个十分重要的写作主题。为了使学生在写作中更加得心应手，我会鼓励学生在日常生活中对身边的景物进行观察。同时，我引导学生学习了以下几种具有实用价值的景物观察方法：第一，全面观察。首先，要选择好观察的角度，展开定点观察。这样可以将景物固定在特定的空间与时间内。其次，要做到移步换景，选择不同的观察角度。最后，要抓住景物的细节进行观察，以此来突出观察对象的特点。第二，做到寓情于景。在观察景物时，要融入自己此时此刻的情绪，这样才可以保证素材的真实;第三，把握观察顺序。在观察景物时，可以按照时间顺序或者空间顺序，这样可以避免素材积累杂乱无章。最终，通过直接观察，使学生积累了比较丰富的素材。

三、在语文活动中积累素材

从个体的认知发展规律来看，小学生普遍具有活泼好动的性格特点。基于这一特点，需要为素材积累过程注入活力。为此，教师可以组织学生进行一些丰富多彩的语文活动。这样一来，可以充分激发学生潜在的创造力、想象力与表现力，从而提升素材积累活动的实效性。

如：在日常生活中，经常会出现一些学生比较关心的热点问题。对于这些问题，学生的观点往往会存在一定的差异。因此，结合存在分歧的话题，我会组织学生进行自主辩论活动。学生可以根据观点的不同分成正反双方，然后要搜集支持自己观点的论据。在辩论过程中，还要针对对方的观点提出反驳意见。不难发现，辩论不但是学生搜集素材的過程，也是锻炼学生思维能力的过程。

综上所述，在农村小学语文写作教学中，教师应该充分重视留守儿童存在的写作问题，并且要不断反思引导留守儿童进行素材积累的有效方法。这样一来，不但可以为学生的写作活动提供有效的支撑，而且能够丰富教师的写作教学经验，从而为后续的教学调整提供参考。

参考文献

[1]张建云，孙佰芳.农村小学语文作文教学创新方法探讨[J].课程教育研究，2019（45）：92+94.

[2]周巾贵.农村小学语文教学中提高学生写作水平的策略[J].求知导刊，2019（40）：74-75.