浅析新课改背景下构建高效小学数学课堂的策略

耿开艳

摘要：新课改强调“以人为本”催化改革教育，全面推进开展素质教，在新课改背景下教师需要重新学习，明确如何在新课改背景下构建高效的小学数学课堂。而想要做到这一点，教师需要改变自己的思想观念，明确学生才是课堂的主体，在教学中加强课堂所学习的知识与生活、社会的联系，从传授知识向传授学习技能转变，改变学生枯燥僵硬的学习状态，学生能在课堂中学习到更多的数学知识。

关键词：小学数学;高效课堂;转变观念;利用工具;开展活动;结合生活

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-50-116

在过去的课堂教学中，教师更多的详解知识而非学习方法，这也造成了很多学生都成为了一个只知道背记知识点而不知如何应用的人，这种学习方式是不值得提倡的，因为它培养的这种人才不仅对社会毫无益处，还耽误了一个学生大好的年华。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从转变教学观念提高课堂质量、利用多媒体工具、开展课外活动、生活化教学这四个角度阐述构建高效课堂的策略，希望我的建议对各位教师有所帮助。

一、转变观念，提高课堂质量

新课改带来的最为明显的变化就是教学目标的改变，教师从原来单纯的教授课堂知识转变为了教授学生学习技能，也从原来过于看重成绩变成了现在希望学生德智体美劳全面发展。所以教师如果不尽快更改自己的教学观念、适应时代的发展，还停留在过去的教学方式中，那么无论再怎么努力课堂教学质量提高都是有限的，由此可以看出教学观念的转变对于构建高效课堂质量的重要性。

例如，在进行讲解“20以内的进位加法”这一节内容时，教师不仅要教导学生如何进行计算20以内的加减法，还要让学生理解为什么如此计算，这就是新课改对教师教学的要求之一。教师也要尽快地改变自己的观念，因为过去数学课堂更多的是侧重于讲解计算出正确的答案的方法，但是现在的数学课堂应该侧重于讲解为什么要这样进行计算，这样计算的原理是什么，新的教学方式不仅会教导学生数学知识，还会培养学生探究意识，教学方式比起旧的教学方式要好的太多。甚至我在讲解的时候引导学生理解进位加法计算，还可以强化学生对计算的理解，可以加深学生对数学知识的理解与记忆，减少学生遗忘的可能性，从上述的讲述中，教师也可以清晰地看到，转变教学观念是势在必行的，教师需要紧跟时代的脚步。

二、利用工具，带来崭新体验

而且随着时代的发展，越来越多的新科技走入了教学领域，多媒体教学技术的出现给课堂教学方式带来了翻天覆地的变化，教师可以灵活地利用这些教学工具使自己的课堂变得更加丰富多彩。而且多媒体技术的有效利用可以给学生带来新鲜的体验，让学生在学习的过程中始终保持着一种较为兴奋的状态，这种状态对于学生的学习以及整体课堂质量的提高都是有着非常大的益处。

例如，在进行讲解“观察物体（三）”这一节内容时，我会让学生提前准备一些相同的小正方体，课堂上让学生根据这些实物来思考不同角度的具体形象，也许会有很多人疑惑我为什么不用多媒体技术，我选择用实物是因为这种讲解方式可以让学生理解得更加透彻。我在上述段落中用多媒体技术进行列举只是给教师提供一种思路，而不是让教师将目光受限于这一种教学思路，像我让学生自己准备一些小正方体作为教学的辅助工具，也是一个非常好的教学方式。利用工具是指教师可以充分利用身边的任何物品，只要确定这些物品对于教学质量的提升有帮助，教师就可以将其和课堂有效地结合起来，除了提前准备教学工具之外，教师还可以带来实物向学生展示，也可以让学生自行动手制作工具，这样可以有效地提高课堂教学质量。

三、开展活动，得以全面发展

新课改背景下素质教育已经成了一个炙手可热的词语，但是随之而来的是一个新的疑惑，那就是如何在小学数学课堂上进行素质教育，其实最为简单的方法就是在课堂上开展各种各样的活动。学生参加这些活动既可以锻炼自己数学知识的应用，可以加强学生人际交往、交流谈吐等其他方面的技能，甚至有时候小组合作还能培养学生合作意识，可见各式各样的活动对学生的全面发展有着一定的促进作用。

例如，在进行讲解“年、月、日”这一节内容时，我会带领学生进一步了解年月日这些常用的时间单位，首先一年有12个月，然后我会详细地向学生讲解每个月份的具体天数，其中会着重讲解二月这个特殊的月份。在学习完这一节所有的内容之后，为了让学生巩固今天所学知识也为了锻炼学生的动手能力，我会让学生自己尝试制作一下今年的日历表，这样既能让学生回忆今天课堂所学数学知识，又给了学生一个途径来展示自我。我开展做日历这样的活动并不是无的放矢，而是考虑到方方面面才最终确定了这样的一个数学活动，新课改做出的要求是开展素质教育使学生得到全面发展，我开展这样的一个活动也是为了更好地贴合素质教育，同时也是为了使学生能够在课堂中学习到更多的知识。

四、结合生活，加强知识应用

过去的教学模式中的一大弊端就是将后边儿所学知识与生活分裂开来，而新课改所要求教师在讲解课本知识的时候要与生活相联系，不仅要学生掌握基础知识，还要学生掌握这些知识在生活中的应用。因为我们所学的知识最终都是为了服务于社会，如果在一开始就将二者割裂开来，学生就很难将这些知识应用在生活实际中创造出具有巧思的新事物，也是新课改背景下的教学与过去教学模式的主要差别之一。

例如，在进行讲解“面积”这一节内容时，我会向学生展示各种各样的图形让学生切身体会到面积的意义，同时我也会以不同的物体作为测量的基本单位，让学生基本掌握比较面积大小的方式。在讲解的过程中，我也会结合生活中的具体事物来向学生讲解，比如黑板是学生非常熟悉的物体，而国旗也是学生十分了解的一个事物，我会让学生想一想这两个物体相比谁的面积更大？因为之前讲解时我所举的例子大多是正方形，不规则图形，长方形等各种各样的平面图形，虽然可以让学生顺利的理解面积相关数学知识，但是学生却无法将这些知识点和我们的生活联系起来，也是我为何后来用黑板和国旗举例的原因，就是希望学生能够明确概念在生活中的应用。

总而言之，随着时代的发展社会对于教学方面更加关注，也有着更加严格的要求，在新课改背景下，教师应该摒弃过去不好的教学习惯，继承并发扬的优秀的教学理念，并结合新时代的教学观点，为学生提供一个更加优质的小学数学课堂。

参考文献

[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）

[2]王德學.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）