搭建历史与生活的桥梁

摘要：知识源于生活且高于生活，在日常生活当中，我们一定要认识到知识与生活之间的关系。随着新课标改革的不断深入，我们在教学过程当中会将生活中的知识融入到历史教学当中，历史教学对于生活也有着重要的影响。本文将对其进行深入探究，通过搭建历史与生活的桥梁来谈一谈初中历史生活化教学的有效方法，以更好的推动初中历史教学发展。

关键词：初中历史;生活化;教学

教育与生活有着密切的联系，也随着新课标改革的不断深入发展。在教学过程当中，我们更加强调生活与教育的联系，纵观当前初中历史教学当中依然存在着教学与生活脱轨的问题，老师在课堂当中采用机械式的方式进行教学，该种教学方式并不利于教学质量与教学效率的提高，为了能够进一步推动历史教学发展，解决初中历史课堂当中所出现的问题，老师就需要不断的进行创新，搭建历史与生活的桥梁，不断的提高教学效率，更好的推动初中历史生活化教学发展。

一、加强书本与生活的联系

在整个教学过程当中，我们发现大多数的老师教学时通常会过度的依赖于课本，进行知识内容的讲解，历史教学与现实生活严重脱轨，讲解时将重点放于历史课本当中，而并未融入生活知识所讲述的内容不具有生活性，这是整个学习过程枯燥乏味。其次，我们在教学过程当中也需要认识到历史教学的目的，历史教学是为了引导学生学会以史为鉴积累生活经验，通过历史学习能够帮助学生，为今后的生活打下坚实的基础，因此我们在开展相关历史教学活动的过程当中，就需要与其进行有效的结合，老师需要以书本知识为切入点，在知识讲解的过程当中，以生活进行有效的利器，挖掘生活中的历史资源，从而引导学生更好的进行历史学习。

老师在讲解社会主义建设探索时期这一节课是为了能够进一步探索祖国的繁荣昌盛，首先我们就需要对生活当中所出现的劳动模范进行学习，例如邓家兴，袁隆平等这些劳动模范身上具备着良好的思想品德，是值得每一位学生学习的。在教学的过程当中，我们要将社会主义探索时期和当下所涌现的劳动模范进行有效的结合，通过对劳动模范的分析，发现社会主义探索时期的发展历程，并对劳动模范身上所具有的品德进行分析，使得学生在学习的过程当中，能够感受到社会责任感和爱国主义精神。

二、走进生活，挖掘生活中的历史资源

历史学习与生活如何进行有效的结合呢？我们就需要充分的挖掘生活當中的历史资源。在生活当中，历史讲述着过去的事情，它是客观真实的，是不可逆的，所以学生在学习的过程当中是无法回到过去亲身体验的，但是在整个历史学习过程当中，我们可以通过对史料的分析，历史人物的分析来学习历史知识。通过对史料的分析，能够带领学生穿越时空，更好的学习历史知识。

例如我们在讲解贞观之治这一节课时，我们可以要求的方式，来收集关于贞观之治发展的历史背景，学生需要收集关于政治经济文化等相关资料。在课堂当中对其进行有效的整理，提出有价值的信息，构建完善的知识网络，学生将究极到的资料和信息进行分析和总结，全面的了解贞观之治的发展特点。同时在资料收集结束之后，我们需要对唐朝的发展特点进行总结，该种教学方法能够有效的提高教学效率。在整个课堂当中，老师需要紧随学生步伐，学生在收集资料过程当中会遇到较多的问题，在这时老师就需要与学生进行积极有效的沟通，主动的介绍资料当中所出现的各种问题，辅助学生理解教材，提高课堂学习效率。

三、回归生活，提高感悟能力

在整个学习过程当中，我们一定要认识到，知识源于生活且高于生活，我们学习的目的就是为了解决生活当中所遇到的各种问题，我们可以借助历史观来解决生活当中的问题。感悟生活是生活化教育的目的之一，通过感悟生活，学生可以积累生活经验，构建良好的历史认知道德情感，从而为今后的学习与生活打下坚实的基础。在整个历史课堂当中，我们不仅要求学生要学习书本知识，对于生活当中的相关知识也需要进行有效的学习，引导学生们回归生活，运用所学知识来解决日常生活当中所遇到的问题。俗话说得好，读史可以明智，学生在学习相关历史知识结束之后，就需要回归于生活当中，用时光的方式来感悟生活，从而不断的提升自己的理解能力。例如我们在学习清朝的灭亡这一节课是我们可以看到秦始皇的蛮横与跋扈。那么，学生在日常生活当中，就需要培养良好的性格，与同学进行任何交流，切记一人独大。通过有效的学习能够帮助学生塑造健全人格，从而促进学生的全面发展。

结语

初中历史教学当中，我一定要认识到生活化教学的重要性，将历史与生活化教学进行有效的链接，能够帮助学生加深对知识的理解。其次我们在学习过程当中深入挖掘生活中的历史，能够帮助学生快速的理解所学历史知识，同时也有助于生活经验的积累，提高历史学习质量。

参考文献

[1]素养导向 能力立意 稳中求变——2017年广东省高考政治新课标Ⅰ卷试题分析[J]. 杨本亮，郑红.广东教育（高中版）. 2017（Z1）

[2]“部编本”语文教材中的社会主义核心价值观解读[J]. 陈海燕.江西教育. 2017（05）

[3]生活的历史 鲜活的课堂——初中《历史与社会》生活化教学的实现[J]. 郑淑荣.新课程（下）. 2018（06）

郝书博 重庆璧山中学校