初中生物教学中存在的问题以及对策研究

刘桥梁

摘要：初中生物课程体系，可以帮助学生更好的认识世界以及我们所生活的环境，而学生也是在进入到初中之后，才开始正式的接触到生物知识内容的学习，这也为学生之后的学习道路奠定基础的关键时期，所以，教师在生物教学中，就需要对于教材内容进行深入的解读，从而增加教学知识内容的深度和广度，促进学生在课堂的学习中进行详细的思考和总结，因此，本文就初中生物教学中存在的问题以及对策研究进行分析和探讨，并提出指导建议。

关键词：初中生物;问题及对策;增加教学知识的深度;注重课堂与生活实践的联系;增加生物道德的教育

中学时代，学生所接触到的学科，都是为了更高层次的学习奠定基础，教师在初中生物教学课堂中，就需要从这个教学重点出发，要及时的发现在教学过程中存在的问题和不足，从而结合多种教学理念，提出具有针对性的教学策略，帮助学生对于生物学科的学习特性进透彻的了解，有效的培养和提升学生的生物学科素养，这样也可以促进生物课堂教学水平的有效提升，让学生在生物课堂的学习中，可以接触到更为广泛的知识内容，并且促进学生拓宽看待世界的角度，不断的加深对于这个世界的认知，以及对于学习的思考，教师也需要注重初中生物教学课堂与生活实践的联系，提高生物课堂教学的有效性。

一、增加教学知识的深度

生物课程的学习，对于学生认知生命的起源是有非常大的帮助的，学生对于抽象化的知识内容，理解的都是非常表面的，这主要是因为学生的理解能力是非常有限的。因此，教师在课下设计教学方案的时候，就需要考虑到这一点，从而在选择教学方式上，才可以有效的促进课堂教学效率的提升，转化学生对于生物知识内容的学习兴趣，教师也可以通过结合现代化的教学手法，促进学生对于学习的知识内容的思考深度。

例如，在教授学生学习“社会行为”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间进行预习，然后教师在课堂中可以通过一些问题的引导，让学生进入到学习状态中来，乌贼在遇到敌害的时候会释放墨汁，乌贼的这种行为属于什么，教师可以给出一些线索提示，捕食行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为等，通过学生的回答，教师可以引入新课的讲解，具有社会行为的动物，不是同种生物的许多个体简单的聚集在一起，而是彼此分工合作、进行交流，共同维持群体生活，社会行为对于动物生存具有非常重要的意义。这样，教师通过充分的利用课堂中的教学设备，从而就能有效的简化学生的学习步骤，增加课堂中知识内容的学习深度。

二、注重课堂与生活实践的联系

各个阶段的教学课堂，都需要注重对于学生实践能力的培养，教师在生物课堂中也需要注重知识内容与生活实践的联系，这样学生在日常生活中，遇到相关的问题的时候，才可以熟练的运用所学习的知识进行合理高效的解决，从而有效的提高生活课堂教学的实用性。同时，教师也可以通过结合素质教学理念的要求，在合理的创新教学策略的基础上，对于课堂中的教学问题进行高效率的解决，从而有效的提升课堂教学有效性。

例如，在教授学生学习“动物在自然界中的作用”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于生态系统的相关知识内容进行有效的预习，因为新知识的数量是非常多的，教师在讲解的过程中，就可以通过思维导图的形式，引导学生一步一步的进行知识内容的学习和理解，生态系统的功能是非常复杂的，物质循环和能量流动都是沿着食物链的，在生态系统中物质是不断的进行循环的，从无机物到有机物，之后在到無机物，主要是依靠光合作用和呼吸作用来完成的，能量是不断的流动的，生态系统的能量最终是来自于太阳能的。之后，教师就可以结合学生的生活实践，引导学生举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的俄作用。再次，教师就可以将学生分成不同的小组，让他们进行调查和收集活动，从而初步拟定切实可行的保护动物的行动计划，并让学生在课堂中进行展示和交流，采用这种由理论到实践的教学过程，就能有效培养学生爱护动物和保护动物的情感。所以，教师在讲解知识内容的时候，也需要注重课堂与实际生活的联系。

三、增加生物道德的教育

素质教育的核心是德育教育，在生物课堂学习中，涉及到非常多有关于生物的生活环境，以及生命理解的知识内容，而中学生也已经具备了独立思考的能力。因此，教师在课堂的教学中，就需要在讲解知识的时候，增加对于生物道德的教育，在提高学生生物学科核心素养，以及生物学习能力的基础上，有效的提高学生对于大自然以及生命的热爱。

例如，在教授学生学习“细菌和真菌的分布”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先结合多媒体教学，让学生观察不同的菌落，包括菌落的形态，从而有效区别细菌和真菌的菌落，通过菌落的颜色进行仔细的分辨，教师在讲解的过程中，在加强对于学生生物道德教育的基础上，从而有效的提升学生的实验探究能力，让学生对于细菌的大小，形态都有正确的认知。这样，学生通过亲自参与生物课堂实验探究活动，就能认识到细菌和真菌使生物圈中分别最为广泛的生物。在自然界中，只有少数的细菌、真菌对人类、动物、植物有害，而大多数的细菌和真菌对人类是有益的。如此，教师通过在生物课堂中增加道德教育的内容，就能有效培养学生对大自然的热爱，促进学生道德水平的提升。

总而言之，不同学科的任课教师，在讲解知识内容的时候，都会遇到非常多的教学问题，而如何制定针对性的教学策略，从而有效提高课堂中的教学质量，以及培养学生的学科核心素养，是教师应该思考和讨论的问题，在生物教学中，教师就需要在讲解相关知识内容的时候，增加对于生物道德的教育，从而有效的培养学生的环保观念，通过让学生了解一些生态现状，从而培养学生对于自然的热爱，教师也可以根据教学实际出发，促进学生深度思考。

参考文献

[1]何平.初中生物课堂情境教学的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（22）

[2]刘涵.初中生物教学多媒体应用现状研究[J].生物技术世界，2015（12）

[3]孟祥玉.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].中国高新区，2018，（09）

湖南省岳阳市平江县加义中学