关于小学语文课堂增效减负策略的实践应用探索

李袁

摘要：小学生还处于具象的事物认知阶段，对于语文知识的理解时常出现偏差、理解不够透彻等问题，因此，降低学生语文课程的学习难度是增效减负的有效举措。

关键词：小学语文;课堂;增效减负;实践应用;探索

引言

丰富多样、灵活多变的教学方法是提升小学阶段语文教学效果的保障，严谨科学的教学手段，是学生智力发展和语文涵养提升的助推器。

一、把生活内容渗透到语文教学中，使学生对语文教学产生亲切感

教师要善于借助教材内容为学生搭建生活情境，把学生的实际生活经验、日常所见所闻、所思所想引入到语文课程教学中。用源于生活的感悟去体会课文描写意境，逐步养成学生乐于观察生活、热爱生活、追求美好生活的积极向上精神，也要为学生提供交流和思考的契机和平台，和同学教师们分享自己的日常趣事，让学生成为一个敢想、敢说的小小演说家，在展示自我的过程中获得成就感和满足感。在这种情境的熏陶下，也进一步达到学生口语能力、逻辑思考能力、交际能力、语言组织能力的整体提升，让语文课程的学习成为一件快乐而有趣的事情。例如在统编人教版小学四年级上学期语文课程《繁星》的学习过程中，课文中主要以夜晚无数半明半昧的繁星为主体进行文学创作，作者运用“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”这种想象手法，以及“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼”这种拟人手法，生动描绘出动态美妙的夜色星空，让学生在学习课文过程中，可以感受到作者的童心、童趣，以及作者对大自然的热爱，激发学生对美好生活的向往。在这节课程教学之前，教师可以提前布置课前作业，让学生自己或者和父母一起观察夜晚的星空，在父母的指引下教会学生识别常见的星座，比如北斗七星、小熊星座、白羊星座等等，在拉近亲子关系的同时，也为语文课文的学习注入乐趣，让学生在极美的星空下感受大自然的神奇。语文教师在课程教学时，可以让学生谈谈自己观察星空的感受，从中学习到了什么，感受到了什么，让学生在回答和思考的过程中，增强对课文的感悟，之后再带领学生深入学习课文，有效地把语文课文中的情境和学生日常生活之间的距离缩短，从生活内容引入语文课文学习，进一步达到课堂增效减负的目的。

二、善用信息技术，攻克学习难点，提升学生的学习效率

语文教师把信息技术引入到语文课程教学，用优美的音乐、多彩的图文、灵动的影像更具象的为学生呈现课文相关内容。从作者的成长经历、文章的写作背景以及作者的人生地等多个角度，为学生剖析课文情感。语文教师可以采用更具吸引力的动画片或者相关纪录片，让学生从视觉上直观体验课文内容，或者播放一些带有情感的课文内容朗诵音频，让学生从朗诵者的富有情感、抑扬顿挫的字句中，让学生从听觉上，感悟课文中作者想要表达的思想主旨。采用声像技术课文内容化繁为简，降低学习难度，提升语文课程教学效率。例如在统编人教版小学四年级下学期语文课程《海上日出》的学习过程中，教师可以通过播放海上日出的相关片段，通过视频为学生呈现日出“在那个地方出现了太阳的小半边脸”到“完全跳出了海面”这一太阳升起的过程，再结合课文中作者对太阳光亮由远及近的描写，生动地刻画出一幅动态的海上日出景象，让学生犹如置身日出景观之中，感叹大自然风云变化、日出日落的美妙奇观。信息技术教学让学生对课文理解变得更容易，增强学生的学习体验。

三、把家庭作业和生活实践相结合

传统的家庭作业通常都是反复地抄写生字、练习拼音，显得尤为枯燥无趣，学生也只是机械地完成教师布置的任务，失去了家庭作业的本质意义，因此教师可以在作业布置時，融入生活实践，把家庭作业变成提升学生各项综合能力的助推器，降低学生作业压力，实现布置家庭作业的真正目的。教师可以让学生制作贺卡、编写画报等方式提升学生的动手、审美和写作能力，还可以鼓励学生观察身边大小事物，比如小蚂蚁搬家、家里养的植物成长变化、蝴蝶的种类等等，把生活中的实践和语文课文有机地融合起来。例如在统编人教版小学四年级上学期语文课程《蝴蝶的家》的学习过程中，课前教师可以布置思考任务，比如你知道蝴蝶都有哪些种类吗？你都见过什么颜色的蝴蝶？你知道蝴蝶的成长过程吗？你懂得“破茧成蝶”这一词语的含义吗？等等，让学生带着问题去思考和观察现实生活中的蝴蝶，学生可以结合生活中捉蝴蝶时的趣事，和课文作者一起思考和担忧小蝴蝶的家到底在哪里。促使学生去生活中探索、寻找和思考，拓宽学生的学习思路，进一步达到增效减负的效果。

结束语

语文教师在教学过程中，需要真正做到降低学生课文意境理解难度，减轻学生语文课程学习负担，构建高效语文课堂学习情境，让学生轻松、简便、主动地掌握语文知识。

参考文献

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[3]黄槟萍.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].散文百家·教育百家，2013（9）：374.