基于高中政治核心素养的教学策略分析

王娟

摘要：随着新课程改革工作的不断推广，如今教学体系中逐渐将教学重点放在培养学生的核心素养上，各学科老师都围绕核心素养设计教学活动。在新课改背景下开展高中政治课堂活动中，老师为了提升课堂教学效果，可以将教学内容与核心素养思想结合起来，让学生在学习政治知识的同时自身的综合素质得到熏陶。本文是基于高中政治核心素养的教学策略分析，以此来提高高中政治课堂整体教学质量。

关键词：高中政治;核心素养;教学策略

前言

随着社会进步和科学技术的迅猛发展，我国教育思想和国家政治也随之发生很大变化，从而导致教学体系中的政治教育内容也要有所转变。特别是高中政治教育，因为高中阶段的学生本身就具备一定基础的政治思想，所以高中政治教学内容也更贴近当前我国政治形势。新课标指导下高中老师要想课堂教学模式紧随时代发展潮流，就需要将核心素养融入教学内容中，让学生感受到政治学习的学习价值，进而引导学生更适应当今时代发展，实现高中政治教学目标。

一、结合教材创设情境，强化学生价值观念

传统的“灌输式”教学方式已经不适合当今时代学生的发展需求，很容易让学生产生抵触学习的情绪。为了提升高中政治课堂教学质量，老师可以在日常教学活动中融入核心素养思想，以此来促进学生全方位综合发展，整合教学资源创设教学情境，让学生在情境中获取更多的政治知识，提升学生自身的价值观念。

以人教版高中政治必修一《树立正确的消费观》为例，老师可以将教材内容与生活实例相结合，比如列举“双11”、“京东618”等购物热潮，让学生思考“如何在这些购物平台搞促销活动中保持理智消费？”老师以学生的角度列出一份购物清单，让学生站在自身的角度说出那些物品对自己有帮助，哪些物品与自己无关，通过这种真实场景构建，更容易吸引学生的注意力。学生会积极参与话题讨论中，活跃了课堂教学气氛，学生在讨论过程中逐渐理解教材内容，慢慢的形成正确的消费观，提升高中政治课堂教学效果。

二、科学运用时政时事，增强学生社会责任感

我国开设政治学科，主要教学目标就是让学生在现实生活中面对政治时事时，能够有自己的独立思想，不被其他虚假信息被影响，提升学生的国家责任感。所以，在实际教学过程中，老师可以运用时政时事营造课堂环境，利用时政时事增强课堂教学的时代性，促进学生社会主义核心价值观的提高。

以人教版高中政治必修三《走中国特色社会主义文化发展道路》为例，老师在教学过可以结合时政时事，列举现实中一些现代化发展战略思想。比如，2013年习主席提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪还上丝绸之路”的合作倡议，此项战略思想发展至今：从经济方面角度来，给我国的铁路、资源、旅游业带来很大的发展前景，将我国经济提高到国际经济发展层面;从国家关系角度来看，加强我国与东亚各国之間的联系，提高我国的国际地位与实力。在课堂上老师以此为机构构建教学情境，让学生根据“一带一路”展开探讨，利用多媒体设备向学生展示至今“一带一路”获得的成果，设计一个针对性专题“为什么我国当前的经济环境、政治环境、社会发展会比前几年好？”让学生通过小组讨论得出社会主义的本质就是共同富裕。理解了我国的国家政治思想根本目的就是人们安居乐业，中国共产党是全心全意为人们服务的政党，拥护中国共产党的领导，是我们中国人走向幸福生活的最正确的选择，培养学生成为一名良好的公民。

三、设计辨析政治话题，培养学生辩证思考能力

要想在教学过程中培养好核心素养，就需要落实好理性精神，因为理性精神能够更好地培养学生辩证思考能力，让学生站在客观角度看待问题并进行深入思考。因此，高中政治老师要合理分配课堂实践，设计一些具有争议性的话题，引导学生从多角度去进行解析。争议性话题要具有研究性、开放性和生活性等特征，利用其特性开发学生的思维，提升政治知识的实用性。

以人教版高中政治必修四《创新是民族进步的灵魂》为例，老师以此标题为基础设计一个争议性的话题，让学生选择自己的持有方，让学生在课堂开始前搜集自己所需资料，利用有效资料增强自己的说服力。然后在课堂上让学生进行辩论，在辩论过程中有的学生说：“创新导致社会发展太快，大部分人们跟不上社会的发展脚步，导致这些人与社会脱节，与社会主义发展理念不符。”还有的学生说：“只有不断的创新才能开拓人们的思维，研究出更强有力的技术，提升国家实力和世界地位，能够让人们生活在自由、和平的社会环境中。”等等。学生通过辩论加深对教材内容的理解，提升自身的辩证思考能力和语言表达能力。

结语

高中阶段开设政治学科，有助于培养学生思想和价值观念，对学生的重视发展具有重要意义。所以在素质教育背景下开展高中政治课堂活动时，老师以本学科核心素养设计各项教学活动，让学生在学习过程中不仅提升自身的政治观念，也提高学生的社会责任感和使命，让其更适应当今社会环境。

参考文献

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[2]徐慧敏.基于核心素养的高中政治有效教学策略[J].情感读本，2019，（33）：36.

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