从环保看化学

潘艳

一、案例呈现

（一）案例背景

今天要讲述的章节是“资源综合利用 环境保护”，这一节的知识是高中化学与现实生活交织较为密切的部分，如果能让学生在其中清晰的感受到化学在现实中的实际作用，这可以有效的激发学生的学习动力。为此，笔者在课下的备课环节中就做出了准备。首先，要确定教学的基本形式，学生对于图像总是感兴趣的，所以笔者使用多媒体互联网以化学与环保、化學在环境保护中的作用为关键词进行了检索，搜集到了很多化学治污相关的图片，除此之外，为了使学生认识到化学的双刃剑作用，笔者还将纪录短片《穹顶之下》作为教学的展示内容。在设定了教学的主题和大致方向之后，为了保证学生的配合，实现学生讨论的参与，笔者又通过班级群向学生布置了课下任务，让学生也尝试着通过网络检索的方式搜集化学相关的资源内容。在课上，笔者就使用多媒体展示的方式展示了化工厂、被污染的河水、污水处理机器、污水处理机器的原理解析图、当前工业常用的化学污染净化方法，并引领学生进行了研究分析。而为了更好的调动学生，笔者还还通过学生兴趣小组创建的方式，发动学生讨论并分享自己预先搜集到的相关化学应用资料。在这一活动中，大部分学生都显得非常积极踊跃，主动的和老师同学进行探讨。通过这一节课的进行，笔者发现学生对化学与环保的联系有了更深的认识，并且能更好的使用辩证性的角度看待事物。

（二）案例分析

本案例来自于高中化学课程中资源综合利用 环境保护这一节，而本案例中，教师为了实现化学生活化作用的凸显，让学生更清楚的认识到化学与实际生活之间存在的联系，其从化学与环保的关系入手，利用多媒体教学工具实施了教学展示，并引领学生开展了活动。在其中，活动开展的难点在于教师如何进行有效展示内容的筛选，又是如何有效的展现给学生，实现学生内心的共鸣。除此之外，如何安排课前的学生活动和课上学生的讨论也是该行为的一大难点所在。

（三）案例价值

本案例围绕着资源综合利用 环境保护这一节的内容，通过对网络资源的运用，展现了化学与环保之间的联系。在其中，为了实现化学与实际生活联系的呈现，笔者选择了化学与环保作为案例的主题，为了实现对学生的引导，笔者使用了多媒体进行了相关资源的检索，也进行了学生活动的构建，这可以为其他教师的教学提供一定的借鉴。

二、基于案例的思考

（一）在化学教学中凸显环保的概念有何价值

化学教学中凸显出环保概念，可以直接让学生去感受化学学科与环保之间的联系。其中，通过对工业污染的展示，学生就可以认识到当前的大气污染、水污染、固体废弃物污染有相当一部分可以归类为化学污染，这是化学消极方向的体现。而同时，教师也可以通过化学治理污染、化学在纯净能源开发方面的利用、化学在新材料方面的应用让学生认识到化学积极一面的体现。从总体而言，在化学教学中凸显环保的概念，最大的作用在于可以调动学生的学习积极性，加深学生对化学的认知，这也是近些年新课标所倡导的生活化教学的体现。

（二）为了实现环保概念的凸显，教师需要怎么做

为了实现环保概念的凸显，教师需要能为学生展示化学与环保的关系。在本次案例中，笔者所采用的方式为多媒体检索联合学生预习任务布置和课堂活动开展，三管齐下使学生认识环保，凸显环保的概念。而其中所存在的不足之处在于笔者并没有对学生的预习情况提前进行明确，这使得教师所搜集的材料可能与学生所搜集的材料存在重复，这无疑降低了课程的容量。而为了实现环保概念的凸显，教师就需要能在进行资源搜集的同时，对学生所搜集的材料进行大致分析，尽可能避免材料过于同质化。教师要能选择一些实际的污染事件，通过其具体概况的阐述，让学生认识到化学在其中所扮演的作用，加深学生的理解。

（三）如何选择更能引起学生共鸣的教学内容

学生感兴趣的内容往往是与其实际生活息息相关的，所以教师在确定教学内容时就可以从实际生活入手，搜寻身边学生所能实际看到的内容，再将其与教学内容相融入。为此教师可以结合网络检索与实际调查的方式确定身边可能存在的化学污染，并对其做出调查。在收集到相关材料之后，教师就能围绕着相关的内容进行解析，明确该污染是否为化学工业所致，并预先设计使用化学进行治理的方法。

（四）还有哪些其他的可以渗透入化学教学的思政内容

化学学科具有较为久远的历史，而在这化学史中有多位化学家在历史上留下了浓重的一笔。这些化学家大多都有严谨、刻苦的钻研精神，还有不屈不挠、不畏艰险的道德品质。这些科学家的事迹可以给学生一个鼓舞，使学生向其学习。而为了凸显爱国精神的培养，教师可以选择一些我国的知名化学家，使学生在感悟其刻苦专研的科学精神时，也体会其热爱祖国的高尚情操，激励学生为了促进祖国化学发展而发奋图强的进行化学学习。

化学中也存在着哲学，能给学生带来较为深刻的启示。在教学实际中，教师就可以将对立统一思想与量变与质变的思想融入其中。在具体的做法上，教师就可以结合化学知识中化学价的变化为学生展示氧化和还原的关系，引导学生理解其而这的相互对立和已从，也可以通过实验的展示，让学生理解质变与量变之间的联系。

三、案例评析

（一）案例合理性的评析

总的来看，笔者的教学选择基本符合新课标的教学要求，是较为成功的一节拓展课程。首先，为了实现展示资源的搜集，笔者在课下先设定了研究内容，通过互联网检索的方式进行了教学所需资源的搜集，获取了材料。这一过程确保课上教学内容的充足，基本保证了课程的容量。其次，笔者通过班级群向学生发布了预习任务，也将学生调动了起来，让其在课下也进行相关材料的搜索，在此过程中，学生可以浏览很多化学与实际生活相关的内容，其在一定程度上就受到了熏陶。最后，在课上，笔者又组织学生开展了讨论活动，让学生彼此分享所搜集到的材料，这无疑调动了学生，活跃了课堂的氛围，学生也获得了更好的发展。

（二）在化学教学中开展思政教育的价值分析

化学学科是一门综合化学科，其涉及的内容很广，相对的，其本身也就具有一定的思政教育价值。而在化学教学中开展思政教育，可以提升化学的培养效果，让化学教学从学生单一的知识培养，拓展到了对学生的综合培养，这是符合当前的素质教育理念的，也可以让化学学科的作用更好的发挥出来。在本案例中，笔者所选择的思政教育方向涉及的是化学的生活化展现，通过化学环保价值的展现将化学学科与生活实际联系到了一起，也让学生认识到了化学的实际作用，并且通过教学展现的进行，也让学生可以做到爱护环境。

浙江省诸暨市海亮外语中学