浅析小学美术教育中的水墨画教学

郑光日

摘要：水墨画又称国画，其通过调配水和墨汁之间的组成比例进行绘画，展现出中华美术创作的独特魅力和基本特征。当前，水墨画作为一种传统绘画艺术，其重要价值在当前的小学美术课程中日渐被认可，基于水墨画教学的一般规律，本文对小学美术水墨画教学的实践进行了简要的分析，希望进一步推动水墨画教学的发展和水墨艺术的传承。

关键词：小学美术;水墨画;意义;优越性;教学探讨

水墨画是中国画的主要绘画表达方式之一，具有中国画以线为骨、以写为要、以墨为魂、以水为介的艺术特征，并借鉴中国画独有的皴、擦、点、染技法和“五笔七墨”的创作經验，形成了千变万化、笔墨华滋的独特韵味。

一、小学美术教育中的水墨画教学意义

首先，中国画是世界上唯一一种以国家命名的画种。小学美术教育中积极开展水墨画教学能够树立与培养学生的爱国主义情怀，增强民族凝聚力与文化自信心。其次，中国画是以笔墨状物、聊以自娱的绘画方式，具有强烈的抒情性与表现性。学生学习水墨画能够陶冶情操，提升审美能力。最后，水墨画教学能够激发学生的创作力与想象力，加强人文素养，符合素质教育思想。

二、小学美术教育中水墨画教学的优越性

1.“水墨游戏”的教学形式

西方教育家柏拉图倡导“寓学习于游戏”的教育思想，这种思想理念对于儿童的早期教育来说尤为重要，并符合他们的心性发展。小学美术教育主要面向于七到十四岁左右的孩子，他们对于事物的认识与思考还基本处于幼稚和单纯阶段，更愿意接受游戏式的学习方式。与此同时，在小学美术水墨画的课堂教学中，教师以“水墨游戏”的教学形式带领学生以毛笔为创作工具、以墨与水为主要媒介，在具有洇染效果的宣纸上画出细的线条、粗的笔触、干燥的擦痕、渗化的墨渍，形成浓淡干湿、随机有趣的特殊视觉效果。这种效果又十分具有偶然性，教师以游戏的方式引导学生体验水墨画的乐趣，从而能够更好地调动学生对传统文化的热爱与美好情感。

2.“似与不似”的造型特征

美术是用视觉形象承载与表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人们的精神和物质世界的学科。但是，美术归根到底是一门造型与表现的视觉艺术，对于学习者而言要具备一定的造型表现能力。水墨画在小学美术教学中属于造型·表现学习领域，但因其受中国画以形传神、意在笔先的创作思想，以及使用媒材的特殊性影响，对于造型的要求相对较低。正如现代国画家齐白石所说：“作画妙在似与不似之间，不似则欺世，太似则媚俗。”另外，根据上文所述，小学生对于事物的认知与思考能力尚未成熟，他们还缺乏对表现物象的具体认识，不具备太强的造型能力。因此，水墨画“似与不似”的造型特征相对造型能力较低的小学生来说，更易获得良好的学习效果。

三、小学美术教育中的水墨画教学探讨

1.注重传统绘画作品临摹

清代的董启运曾经说过：“初学欲知笔墨，须临古人，古人笔墨，规矩方圆之至也”。可见，临摹对于水墨画初学者来说是不二法门。谢赫在“六法论”中提出了“传移摹写”，临摹即对前人经典绘画作品进行模仿，对作品中的艺术风格、创作经验、笔墨表现、构图方式、色彩特征等表现形式进行学习。由上可知，临摹对于水墨画创作极其重要。在小学美术教育中，教师应强化学生对传统水墨画作品的临摹，并且要遵循正确的方法与步骤，这样才有助于提升学生水墨画的创作能力。

2.开展写生活动

写生即以造化为师，对大自然中的具体物象进行真实的感知与描绘。以造化为师语出唐代张璪“外师造化，中得心源。”教师积极引导学生走进大自然，学生通过观察花鸟虫鱼、山川树木等物象的形态特征，并结合自身的内心情感，从而更好的将对象的神形与内美表现出来。因此，定期开展写生活动，不但能够增强学生对物象的观察力与表现力，更能够树立艺术源于生活的学习理念。

3.加强理论知识教学

中国画是一门具有文化门槛的传统艺术，对于学画者而言要具有深厚的理论知识支撑。在小学美术教学中，教师通过向学生讲授最为基本的水墨画理论知识，让学生对中国水墨画的辉煌发展历程、各时期代表性的画家及其绘画作品、绘画技法与艺术风格等建立基本认知。学生通过理论学习能够更好的提升自身水墨画创作能力。

4.结合书法教学

水墨画是一种书写性艺术，线条是水墨画的本质所在。水墨画发展到了元朝，赵孟頫提出“以书入画”的创作理念。赵孟頫的这一绘画理念对后世写意画家的创作影响深远。水墨画发展到明清时期，更是形成了以意为先、不求形似的书写性意味。书法的起笔、行笔、收笔以及提按顿挫对水墨画中线条的创作大有裨益。因此，教师在引导学生进行水墨画学习的同时，要结合书法进行辅助教学。

5.成立校园水墨画兴趣小组

兴趣是最好的老师。学校成立水墨画兴趣小组能够将对水墨画有兴趣和表现才能的学生集中一起，采用集体教学的模式进行专门的水墨画创作训练。同时，这样的方式能够带动校园特色美术课程的开发。

6.举办水墨画教学研讨与作品大赛

学校积极开展水墨画教学研讨，教师之间通过交流课堂教学心得，能够更好地促进教学质量的提升。另外，学校要定期举办水墨画作品大赛，让学生进行水墨画主题性创作，这样能够有效地激发他们的学习热情与创作能力。

总之，小学生处于学习水墨画的重要阶段，其丰富的想象力和创造力给水墨画教学创造了良好的条件，需要学校和教师切实重视水墨画教学，以激发学生的学习兴趣为出发点，以培育学生对中华美术艺术的认同感和使命感为目的，给学生充分的体验时间和机会，鼓励学生多表达，多创作，多评价，通过营造欢乐有趣的课堂氛围，使学生置身于水墨艺术之中，感受水墨画无比丰富的内涵。

参考文献

[1]简林.中学水墨画模块有效教学的探究与实践[J].成才之路，2019（2）：67.

[2]金佳竹.感人文情怀，悟笔墨情韵：小学水墨画教学探析[J].美术教育研究，2017（12）：156.

[3]马菱.初探小学水墨画教学方法[J].读与写（教育教学刊），2017，14（8）：243.

萝北县朝鲜族学校