如何加强初中道德与法治课程教学中的师生互动

程田养

摘要：伴随着社会经济的不断发展，社会主义核心价值观早已获得了公众的普遍关心。本文中对怎样在中学道德与法治课程内容中互动交流教学开展了论述，目的是让学生参加社区实践活动，进而达到品德与社会文化教育的教学总体目标。 中学道德与法治课具备人文性、理论性与综合型的特点，优良的教学主题活动有利于学生摆正观念和心态，提升社会道德素质，而互动交流教学法的运用则更有益于构建和谐、和睦的课堂气氛。文中对于当今中学道德与法治课课堂互动型教学存在的不足开展了科学研究和剖析，汇总出了合作学习的一些对策和方式，期待为大家出示一些构思和协助。

关键词：合作学习;道德与法治课教学;对策研究

一、转换教学意识，提升教学全过程中的互动交流

新课改下，中学道德与法治教学中，教师要改变传统式的教学观念，不但关心教学结果，还要关心教学全过程，提升师生教学全过程中的互动交流。教学全过程中，教师与学生可以通过学习交流服务平台互动交流，产生网上和线下相结合的互动交流方式，让学生在教师正确引导下积极的参与学习培训，呈现本身的聪明智慧，得到专业知识累积与个人水平的提升。

如讲“跃上新高度”一节时，小编课上叙述了课程内容专业知识，并组织小组合作学习活动，带领学生一同探讨课程内容专业知识。随后，为学生布置课后作业，让其同步的练习推进。课后练习中，学生碰到难题或疑惑时，可通过班集体微信聊天群求教教师或与别的学生探讨，提升课后练习的互动交流。这样一来，就产生了课上和课下的互动交流教学方式，可以合理提升教师教学品质，塑造学生不畏艰难、不怕艰险的意志品性。

二、制定高品质的教学计划方案

作为教育者大家务必搞清楚，一切教学辅助方式全是为教学品质服务的，这也就代表着，制定高品质的教学计划方案是组织一切课堂互动交流的前提条件。中学学生因为逻辑思维的活跃性，很容易在课堂互动交流全过程中讲出一些与教材专业知识关联性不大的见解，在教学中教师应鼓励学生发散思维，师生充分互动，提升课堂教学效果。

比如，在解读人教道德与法治教材内容中“基本建设法治中国”这节内容时，教师能够和学生沟通交流讨论法律法规的类型与方式，并让学生依据自身的专业知识积累开展例举。接着，让学生讲出建设法治中国的实际意义。可是，在设计教学计划方案时务必搞清楚，这一章节内容的关键是“法制基础”及其“凝聚力法制的共识”，以前的互动交流内容大多是用于激起学生的自学能力，在上课的时候不能消耗太多的时间，不然会耽搁教学进展，而碰到与课程内容关键关联性强的探讨内容时，则可以考虑到多分派一些时间。作为一名道德与法治课程的教师，在备课写教案的全过程中，理应将教案设计内容写的有详有略，上课的时候也理应按照这一设计方案进行授课，针对一些牵涉到互动交流的问题，要先确立这种问题的必要性，依据其必要性明确互动交流时间。

三、完成老师和学生的感情互动交流

教师要顺利进行教学主题活动，就必须变成学生的朋友，发展与学生之间的友好往来。在课堂教学的情况下，教师不必一板一眼，过于严肃认真地开展專业知识的解读，而应该要保持微笑，表述具有感染力。在解读全过程之中，教师能够讲一个与专业知识相关的短故事，以丰富课堂内容，提升课堂的挑战性。当学生表现出色的情况下，给与学生口头的夸奖，或者发一个小礼品，以激发学生的课堂主动性，活跃课堂气氛。

比如，在学习培训人教版道德与法治七年级上册第 7 课“真情之爱”的情况下，学生积极分享自身的小故事，教师应当给予鼓励和夸奖，还可以给学生一个小礼品，比如甜筒、笔记本等，以激励别的学生也积极主动分享自身的小故事。

四、教师要重视和了解学生

伴随着社会的发展，当代信息技术早已被广泛运用，很多学生也出现了观念繁杂、个性化强等心理特点，一些学生还出现了显著的青春年少判逆趋向等状况， 因此，我们在班级管理方面一定要以重视学生为前提条件，教师要耐心地与学生沟通交流。中学的学生自我认同感很强，拥有明显的个人表现冲动，因此，在日常的教学管理全过程中，教师应当以激发学生的主动性为关键目标，在文化教育教学全过程中充分发挥民主化精神实质，这样不但可以让学生的管理水平获得充足锻练，也可以让学生在教学管理全过程中感受到被了解和重视。比如，在学生干部大选及班集体各种各样管理制度制订的全过程中，教师应当采用民主集中的方法，极少数听从大部分的方法，进而获得全体同学的认同。

五、游戏互动教学

在当今中学阶段道德与法治课的教学中，有关互流教学在课堂教学中的运用，教师要落实有关游戏互动教学对策的执行，考虑到教学实际效果，教师应以学生为行为主体，通过设计教学内容方案，结合本地历史人文现况，开展有关课堂游戏互动教学内容的设计方案。 为此做到提高学生对游戏互动教学的参加兴趣，另外做到提升中学道德与法治课教学品质的目的。

六、高度重视课余教学主题活动的进行

中学环节的道德与法制课程内容相对较为枯燥乏味， 因此，教师一定要高度重视塑造学生的自学能力。 教师能够通过开展很多的课余活动激起学生的自学兴趣， 提高学生的专业学习参加水平，使学生可以积极地参与到课堂学习中去，最后完成文化教育教学总体目标。 因此 ，中学道德与法治课程教学中，教师一定要充分正确引导学生，要把专业知识与日常生活具体相联系，让学生了解到这门课程内容的主要用途，提升学生的自学能力。

七、课后练习互动交流跟踪教学情况

对于教学互动交流，许多教师觉得其单纯指的是课上的互动交流，实际上这类见解是不正确的。教师在课堂上对有关教学内容开展解读，但学生对专业知识的理解可能不一样，因而知识掌握的效果也各有不同。对于这一状况，小编觉得教师务必要通过课后练习对学生专业知识的学习情况开展追踪。例如，教师能够依据学生学习的状况，对于她们的个性化难题开展课后辅导等。假如说课堂上的互动交流是鼓励学生学习培训的必要方式，那么课后练习互动交流则是课堂互动交流的关键填补方式，其作用也是至关重要的。

从当今中学道德与法治课教学中互动交流教学的运用发展现况层面剖析，师生总体的互动交流教学运用效果比较优良，这对学生的道德与法治观念的提高发挥了关键的功效。此外从实际的实践活动教学发展趋势层面剖析，有关互动交流教学对策的实际运用，教师在实践教学过程中可通过游戏互动，会话互动交流，辩论互动交流，及其课余互动交流教学的方法开展实践活动教学。有效地提高中学道德与法治课的教学品质，另外做到健全学生法治意识及社会道德基本建设的目的。

参考文献

[1]张文学.浅谈初级中学生的道德与法制教学[J].中国新通信，2018，20（15）：205.

[2]覃基洪. 道德与法制课堂教学中师生互动的困境与对策[N]. 贵州民族报，2018-06-27（B03）.