基于核心素养下的高中数学课堂教学有效性研究

曹利华

摘要：数学这门学科具有较强的逻辑性以及应用性，在数学学习过程中，可以有效的锻炼到学生的思维能力。但是也会有学生觉得数学学习过于困难，自己对数学学科具有了一定的畏惧感，对于这种情况，教师要将学生当作中心，在教学过程中运用更加创造性的方法推动学生自主学习。这不仅能够降低学生学习难度，同时还可以有效激发学生对数学课堂的参与积极性。

关键词：高中数学;课堂教学;有效性

高中阶段的数学是一门重要学科，会对学生的高考以及今后的发展产生较强的作用力。核心素养在高中数学教学过程中的渗透，不管是教学理念或者是教学策略上，都已经得到了教育工作者的重视，还可以促使整个课堂教学效率的提高，从而达成课堂教学高效性。本篇文章即将对基于核心素养下的高中课堂教学有效性进行研究与探讨。

1 数学核心素养内涵分析

在核心素养的教育中，教师的目的是培养出适应社会水平较高的学生，推动学生进行发展性的学习。素质教育会对学生提出更高的要求，而核心素养的教育则将素质教育的要求变得更加具体化。

素养指的是学生在进行数学学习以及数学训练中必备的技能以及理论知识，同时还包含了学生的气质和习惯等多种内容，范围比较广泛。而数学素养就是学生在学习数学理论知识，运用数学技巧促使自身数学知识得到丰富的前提之下，能够站在更加科学的思维角度，提升自身的探究能力以及思考能力。

高中数学核心素养具体就是学生在进行数学学习的过程中，需要具备的素质以及技能等综合水平。其中包含了直观想象能力，逻辑推理能力等等，学生很难做到短时间内的掌握，必须要在长期的知识探究以及问题思考的过程中慢慢形成。

2 高中数学课堂和教学有效性的提升策略

2.1 改变教学方法

与初中的数学知识进行对比，高中数学知识难度会更高，且跨度比较大。而不同学生之间也是具有一定差异性的，所以教师在进行数学教学时，要重视开展层次化的教学，运用更加循序渐进的方式来带领学生学习。首先教师在课堂上要运用一种亲和的语气，重视语言的通俗性，避免让学生在课堂上产生一种消极的情绪。其次，教师要正确的运用教学方法，运用多元化的教学方法，使用具有生动性的教学形式，可以让学生感受到学习数学具有的趣味性。

2.2 活用教学手段，构建知识体系

在高中阶段，很多同学基础是比较扎实的，同时对数学学习存在着自己的方法。但依旧会有一些学生的数学知识点比较乱，难以在脑海中梳理起完整的知识体系，即使也对一些知识分散性的理解了，但是却无法做到综合性的利用知识。所以教师就可以使用多元化的教学策略，帮助学生去构建起一个完整的知识体系，推动学生数学核心素养的上升。

比如当教师带领学生学习有关三角函数的知识时，为了帮助学生，可以对三角函数的概念以及模型应用产生完整的认识，先让学生回忆以前学习过有关三角函数的内容。对高一学习的函数基本性质以及初等函数等进行回忆，其次再开展三角函数的教学。这就会有学生感受到以往所学习的内容与三角函数内容具有一定的共同点，就可以构建起理论框架。框架的构建能够帮助学生更加清晰的掌握函数理论知识，达成知识的交換互动。教师可以推荐学生运用思维导图的策略来构建知识体系，自己去归纳相关知识内容，可以运用发散型图片，也可以使用树形图，标注重难点知识，促进学生对重难点知识记忆加深。尤其是处于高三阶段的学生，思维导图可以更加便捷的归纳数学知识，促进整体学习效果的上升。

2.3 注重课堂提问教学，强化学生思考能力

如果学生只是一味的读书，不理解书本中的意义，就无法正确运用所学的知识，从而陷入迷茫的状态。所以为了促使学生学习效率的提高，就要让学生将学习与思考进行融合。而为了推动学生数学核心素养的提高，教师更应该培养学生的思考能力。总的来说，教师可以使用提问的方式，在课堂上引导学生对问题开展深入的思考，从而逐渐培养学生形成数学思维逻辑。

比如当教师带领学生进行有关直线与方程知识学习时，为了加深学生对直线方程的概念，判断点是否在一条直线上，教师就可以选择给学生们构建比较典型的题目，并在课堂上运用提问的形式，带领学生思考。

2.4 提升学生的课后总结能力

对于高三学生来讲，除了要夯实自己的知识基础之外，还要具备一些其他方面的能力，比如总结能力。课后的总结以及对知识的归纳，能够让学生进一步回顾课堂上所学的知识加深印象，深化整体学习内容。还可以帮助学生去挖掘自己在学习过程中是否存在着哪些错误，更好的帮助学生构建知识体系，促使学生数学核心素养的提高。比如当对某一道题讲述完毕之后，教师可以让学生以多个思路去思考题目的其他解决方案，让学生梳理思路并写出一份总结。这可以有效提升学生的科学探究能力，还可以增强学生的自主概括能力，都会对学生的数学核心素养提升具有积极意义。

结束语

教师要正确了解到核心素养的重要意义，重视提升学生的逻辑思维能力，让学生对问题进行深入思考，提升学生的数学思维水平。

参考文献

[1]章建跃，程海奎.高中必修课程中概率的教材设计和教学思考——兼谈“数学核心素养如何落地”[J].课程教材，2017（9）：12.

[2]史宁中，林玉慈，陶剑.关于高中数学教育中的数学核心素养——史宁中教授访谈之七[J].课程教材，2017.