小学语文教学中读写结合策略应用

何艳红

摘要：随着目前新课程标准改革的不断深入开展，在小学语文教学活动的实际开展过程中，对于教学质量及教学效率的要求也越来越高，需要小学语文教师开展更加有效的课程教学。就目前小学语文课程教学开展的实际情况而言，为能够满足课程教学要求及需求，需要选择科学合理的教学策略及方式实施教学，而读写结合策略就是其中比较重要的一种。基于此，对小学语文教学中读写结合策略应用进行研究，仅供参考。

关键词：小学语文;读写结合策略;应用

引言

在小学语文课程当中，阅读与写作是教学的重点与难点，同时，也是学生今后深入学习语文的一个重要途径，由于在小学语文学习当中，学生的阅读能力与写作能力尚未获得均衡发展，从而影响到学生语文学习水平的发展。因此，教师应在小学语文教学实践当中，通过科学合理地应用读写结合的教学方式，指导与帮助学生逐步构建起良好的阅读思维与写作思维，让学生通过不断地进行阅读练习与写作练习，深入学习与掌握更多的语文知识，有效促进学生获得全面发展。

一、结合小学语文教材开展教学活动

就目前小学语文教材中所包含的内容而言，主要包括听说读写四个方面，在整个教学过程中写作练习属于教学中的重点内容，通过让学生进行造句练习及作文练习，可实现学生语言表达能力的有效提升，促使学生更好地发展。而学生进行语文阅读属于学生主动学习的一个过程，并且学生语言转化能力及输出能力也会影响其阅读能力及写作能力，在学生实行大量阅读的基础上才能够实现更理想的写作，同时，在学生进行阅读的过程中可以对相关描写手法及写作技巧进行学习及掌握，并且可以将这些写作手法熟练掌握，这样一来也就能够避免学生在写作过程中出现语言空洞及描写乏力的情况，学生在阅读的同时也能够实现自身阅读能力的提升，使学生思想得以深化。

二、续写文本，提高学生的写作能力

所谓续写，就是根据原文的意思，在原文的基础上，对原有的文本进行更进一步的延伸。在语文课堂读写结合的教学中，教师可以引导学生开展续写文章的练习，以此来提高学生的语文写作能力，加深学生对文章知识的理解。新课改对教师的教学方法也提出了一定的要求，教师在教学过程中要合理使用多样化的教学方法，提高学生的思维能力，提高课堂的教学效率。因此，教师可以运用读写结合的教学策略引导学生对教材中的原文展开续写。例如，在学习四年级语文人教《普罗米修斯》这节课时，教师可以引导学生在读完全文后，对普罗米修斯获得自由后他心里是怎么想的，他又去做了哪些事情，让学生展开丰富的想象力，发散思维，尽情去发挥，使学生的思维能力得到充分地发挥，进而提高学生的写作能力。

三、通过仿写的方式充分展现出读写结合的实用性

在开展小学语文教学“读写结合”教学时，教师在教學实践当中，不能单一化地开展阅读教学或是写作教学，而是应将阅读教学与写作教学相互结合起来，充分发挥出读写结合教学的优势。首先，教师可让学生深入地阅读文本，把握文本的思想与内涵，再安排学生进行写作，让学生能够通过阅读与写作不断地内化语文知识，充分体现出读写结合的实用性;其次，当前小学语文教材中具有许多“生活化”的内容，在教学当中，教师应引导学生将语文学习与现实生活进行相互融合，使学生能够写出充满真情实感的优秀作文。例如，在教学《桂花雨》一课时，教师指导学生阅读课文当中的重点段落：“桂花纷纷落下来........我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”这一重点句段，教师可引导学生将阅读与生活进行紧密联系。安排学生进行仿写的习作练习。例如，有一位学生是这样进行仿写的：“当一阵春风吹拂过桃花林，片片粉红色的桃花落英缤纷地坠落到大地之上，漫步于桃花林中，仿佛让人感觉置身于传说中的美丽的‘桃花源’中。”通过这样的仿写，充分体现出学生日常对生活细致入微的观察，并在习作当中流露出自身的真挚情感。通过对生活的细节化的描写，在写作当中彰显出真情实感，从而充分展现出读写结合的实用性。

四、拓展读写结合普遍性

语文读写结合学习，不仅要在课堂上进行联系，还要将其普及到学生的日常生活当中，让学生借助生活内容进行充分的锻炼。课堂上的读写结合，更多地限定于教材等范围内，而在拓展读写结合时，生活内容可以提供给学生更加丰富的素材。例如，在日常生活当中学生有着不一样的经历，如参与了某些活动、参观了某些场所、观看了某些影视剧作品、游览了某些名胜古迹等，这些都是学生进行读写结合的重要基础。语文老师要积极鼓励和引导学生，去关注生活的每一细节，将自己的所见、所闻、所感，用笔记录下来。当学生参观故宫后，写出了自己对故宫宏伟建筑的情感以及作为中华儿女的自豪。老师可以指导学生，将自己的写作与课文中的《故宫博物院》进行对比，然后总结自己写作与课文在表达手法、描写重点、情感抒发等方面有什么异同点，从而更好地提高读写能力。

结束语

小学语文教学，要从学生全面素质去进行综合考虑。对于语文教学中占有重要地位的阅读与写作，要建立起结合的教学模式，让学生可以在读写结合当中更好地提升自己。读写结合可以最大程度地发挥阅读与写作的优势，两者结合会产生“一加一大于二”的作用，使学生更好地掌握语文知识和技能，奠定坚实的语文基础。

参考文献

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