社会主义核心价值观在高中德育教育中的渗透思考

刘盼

摘要：近年来，各學校不断开拓德育工作新思路，积极开展“三节”教育、“三爱”教育、集体主义教育，安全教育，法制教育，行为习惯养成教育等，坚持把社会主义核心价值观融入形式多样、生动活泼的德育实践活动中，有效提升了学校德育质量和效果。基于此，本文章对社会主义核心价值观在高中德育教育中的渗透思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：社会主义核心价值观;高中德育;渗透方法

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-036

引言

社会主义核心价值观是对马克思主义中国化的深层次探索，更是国家重要的意识形态。高中生作为社会主义事业接班人和国家的希望，在德育中渗透社会主义核心价值观能帮助学生树立正确人生观、价值观、道德观，提高学生综合素质。德育是高中教育重要组成部分，在于培养学生正确言行。

一、以社会主义核心价值观为核心的高中德育教学体系

德育是五育之首，是培养学生思想认知和道德素质的前提，同时也是新课标下教学改革提出的基本教学要求，在高中教学中占据重要比重。学校要想培养出综合素质高的人才，就需要加大德育的力度，将德育作为教学中的重点内容，老师方面要采取科学有效的教学方式，将德育进行全方位落实，并在此过程中和社会主义核心价值观相整合，让学生既具备高尚的道德品质，同样具备诚信、友善、爱国、敬业的核心价值理念，为学生将来更深层次的学习打下基础。在原本的高中教学中，学校几乎将所有的精力都倾入理论知识当中，一味提升学生的学习成绩，严重忽略了学生的德育，导致学生的道德素质和专业知识不相匹配，学习能力和逻辑能力较强，但是在科学意识、道德情操、心理素质以及科学意识方面能力十分薄弱，最终可能导致学生的人生轨迹出现偏离，因此，高中生的德育和社会主义核心价值观教育迫在眉睫，为了全面解决这些问题，学校在注入理论知识的同时，还要利用科学合理的教学手段进行德育的渗透和融合，让学生的身心得到全方位成长。

二、社会主义核心价值观在高中德育教育中的渗透方法

（一）坚持教师为先，打造优秀教师队伍

一方面，学校德育活动开展过程中，必须要注重优秀教师的选择，注重教师的师德师风建设工作，在选择德育教师，包括德育课程教师、班主任、和任课教师过程中必须要把教师的德育能力放在首位，加强教师之间的德育交流，不断提升班主任、德育课程教师、任课教师的德育能力积极开展相关的德育培训工作，确保所有教师形成统一德育的意识，自觉在工作范畴内落实德育教育要求;另一方面，打造优秀教师队伍必须要注重先进工作者的引导作用，学校德育教育过程中，应积极做好优秀教师工作事迹总结，在全校师生群体中进行广泛的宣传和表彰，通过这种方式在学校范围内形成向优秀教师学习的氛围，通过氛围的营造开展校内德育教育渗透工作，在德育过程中融入社会主义核心价值观的内容。

（二）加强校园文化建设，塑造良好的育人环境

校园文化建设包括校园物质文化和校园精神文化的建设。校园物质文化建设一般是指校园的物质设施，例如教学场地、体育活动场地、文化娱乐场地等。校园物质文化的建设要以实用为主，在这些活动场地可以贴上简洁、大方的装饰标语，也可以把抽象的马克思主义理论转换为生动活泼的视频、动画、宣传画展现给学生。校园精神文化建设则是校园文化活动的核心，包括良好校风、积极向上的学风。这种良好的氛围能激励师生积极向上。

（三）优化德育内容，坚守社会主义核心价值观

社会主义核心价值观具有较强的抽象性和凝练性，因而在选择德育课程内容方面应注意以下方面：首先内容安排尊重学生发展规律。例如，在传统节日、开学和毕业典礼等重大活动中可以将德育思想融入其中，促使学生在更为广泛的层面体验社会和集体主义，提高综合能力。通过实践活动可以让学生明确自身肩负的责任和使命，也明确自身在社会发展中扮演的角色，从而不断激励自身努力学习，成为社会主义事业发展真正需要的高质量人才。其次课程知识日常化;德育教师应将学生日常生活准则作为践行社会主义核心价值观的载体，消除日常生活具体性和社会主义核心价值观高度抽象性和凝练性之间的鸿沟，归纳发生在学生身边且能体现社会主义核心价值观的小事件并将其作为德育活动的素材，最后以生动形象的方式为学生呈现社会主义核心价值观的内容，简化学生理解。

结束语

富强、民主、文明、和谐是我国社会主义现代化建设的目标，同样是社会主义核心价值观中的最高层次，高中是学生思想价值观形成的关键时期，学校要以德育为基础，培养学生正确的道德价值观，并在此基础上采用多种教育手段展开社会主义核心理念的传递，致力于培养出道德素质高、具备公民个人层面价值准则的新一代年轻人。

参考文献

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