优化小学数学教学 培养学生数学生活能力

摘要：根据国家对数学教学的指示，数学教学的同时一定要注重培养学生生活能力。但是在现代的数学教学中，数学教师的教学方式刻板，只注重数学成绩的提高，没有考虑到数学科目在生活中的应用问题，所以小学生学习数学的兴趣不高，很多小学生不喜欢数学这一学科。数学教師应该明白学习数学的最终目的是为了在生活中更好的应用，而不是为了考取高分。因此数学教师应秉承这一理念进行小学数学的授课，久而久之，会增加小学生学习数学的积极性，学习效率也会提高。下文是笔者针对优化小学数学教学，培养学生数学生活能力的个人观点。

关键词：小学数学;生活能力;培养方法

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-181

引言

数学贯穿于学生的整个学习生涯，在生活中的应用也很广泛。由于部分数学教师在课堂教学中不注重与实际生活的联系，导致数学与生活严重的脱节。在数学中大多数的知识是抽象的，小学生不容易理解，更不知道如何在实际生活中灵活的运用所学的数学知识，因此小学生学习数学的热情不高。要想提高小学生学习数学的积极性，必须在课堂教学中融入生活元素，让数学教学更贴近生活，使得学生学习数学更加容易，还能将学到的数学知识运用到生活中。

一、小学数学教学概括

由于受传统教学模式的影响，部分小学数学教师教学方式不能与时俱进，与新课改的要求不符。我国目前还是应试教育，数学教师也只是注重数学成绩，以为数学成绩才是检验教学质量的唯一标准，教学还是以书本知识为主，不懂得结合实际生活。小学生本是想象力丰富，思维发散的阶段却被数学教师的教学思想所禁锢，整天的写数学作业，做数学习题，却不明白数学与实际生活的密切联系，小学生数学生活能力发展受到巨大的影响。

小学数学课本不断在变化，跟之前的数学课本相比，现代的数学课本中更注重与实际生活的关联性，教师需要顺应现代教育的新理念，引导学生数学就在身边，了解生活中数学知识的运用。数学本是源于生活，而后用于生活，数学教学质量的高低很大程度由学生在生活中的运用能力决定，如何让小学生知晓数学与生活的联系，将学过的数学更好的应用到生活中是数学教师应该关注并解决的问题。在数学教学中结合生活实例能激发小学生的学习兴趣，开拓视野。小学生学习数学时，总是不断的提出问题，但问题就是来源于对生活中现象的不理解，因数学教师应把握好数学教学机会，多引用实际生活中的问题，帮助小学生学习数学。由于小学生的认知水平有限，对身边的事物充满好奇心，对生活充满兴趣，因此教师在教学中将数学课本内容与实际生活相结合，能提高学生地学习兴趣，进而提高学习效率。

二、培养学生数学生活能力的方式

1.教师接受新的教学理念

转变数学教师落后的教学观念是优化小学数学教学，培养学生数学生活能力的关键，数学教师不应该以应试教育的观念进行课堂教学。应该接受新的教育理念，以学生为主体，将数学教学与实际生活相结合，让学生了解数学与实际生活的密切联系，明白学习数学的重要性。数学教师作为引导者，应根据学生的的认识能力和学习水平选择科学合理的教学模式。

2.提高学生合作探讨能力

数学教师应增强学生的思考能力，让学生自己多思考，给学生充足的时间让学生发现生活中的数学问题，并勇于向教师提问。教师还应鼓励学生回答问题，不要害怕回答错误，大胆发言，让学生互相交流，去探究生活中的数学问题。例如在学到几何图形时，教师根据学生地学习水平和性格合理将学生进行分组，讨论生活中常见的物品分别是哪种几何图形，最后由小组选出代表说出答案。学生通过仔细的观察生活中的物品，增加学生的学习兴趣，在谈论中还培养小学生的团队合作意识，锻炼了口才，帮助学生认识几何图形的同时，增加学生的合作意识，提高小学生的综合能力。

3.合理运用情境教学

因数学来源于生活，数学教学就应该贴合生活，这样能符合小学生的兴趣爱好，充分激发小学生的学习兴趣，为学生自主学习奠定良好的基础。在数学课堂上，引用学生生活中熟悉的事物可以将抽象的数学知识直观的展现出来，学生更容易掌握课本知识，学生自主探索数学知识更容易得出结论，会有成就感，恰恰这些成就感能使学生学习数学的积极性更高，形成良性循环。这就需要数学教师结合丰富的生活经验，让学生真实的体会到数学就在身边，用数学能解决生活中的问题，增强学生的数学生活能力。

例如在学到质量单位时。克与千克是生活中常用到的质量单位，教室可以让学生说出，生活中哪些地方会见到质量的应用。学生会回答：称体重时。教师顺势说道：家中常用的电子体重秤有的是千克，但是又常听家长说体重是多少斤，那么同学们知道千克与斤的关系吗？一千克是一公斤，一公斤是两市斤，其中市斤就是家长口中的斤。数学教师要提问，如我们班的小明在家中测量体重，家中的电子秤上显示是25千克，那小明是多少斤。学生通过教师的讲解很清楚地知道小明的的体重是50斤。通过这个教学方法，小学生既学到了质量的单位，掌握了生活中的知识，还用学到的数学知识解决了生活中的问题。

4.布置生活化的练习

课下的练习是加深数学知识记忆的有效方法，因此，数学教师在布置课下实践任务时，需要结合学过的课堂知识与实际生活的联系，合理的设计数学任务，让学生可以从数学的角度思考问题，提升学生地数学生活能力。由于课堂教学时间有限，不能很好的将数学与生活结合，教师通过课下的实践活动帮助学生更好的认识数学，将学过的数学知识灵活的运用于生活中。

例如让学生去帮家长买几种蔬菜。在买菜时，学生会用学过的乘法算出每样菜的价格，在用加法算出几种菜的总价格，然后用减法算出自己手里还能剩多少钱。通过帮家长买菜这项课外实践活动，既让小学生体验了生活，也让学生理解数学与实际生活的关系，提高了学生的综合素质。

结束语

在教学中，所有的课本知识都是人类智慧的积累，知识来源于生活，最终还要运用到生活中去，学生学习知识就是在为以后的生活服务，所以教师的教学应植根于生活，让学生充分的认识课本知识与生活的密切联系。数学是一门重要的学科，生活中的各个方面都会涉及到数学，因此作为小学数学教师应明确自己的教学责任，通过不断地探索找出适合学生学习的教学模式，将生活融入小学数学的教学中，提高学生地学习兴趣，培养学生的数学生活能力。

参考文献

[1]梁颖.优化小学数学教学，提高学生生活能力[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：176.

[2]周怡.基于生活化视角下小学数学教学中应注重培养学生的能力[J].小学生

（下旬刊），2018（04）：61.

作者简介：张莉莉，女，（1973年11月20日-），汉族，河南民权，大学专科，职称：中小学一级教师，研究方向：从事小学数学教育教学.

作者单位：河南省民权县白云寺镇胡坑小学