核心素养视角下小学英语阅读教学研究

李明安

摘要：核心素养是学生未来发展必须具备的能力，在小学英语教学中，包括学生通过英语学习获得知识、技能、情感、观念、品质等方面的提升。核心素养的培养与阅读有着莫大的关联性，因此施展小学英语阅读教学当从核心素养视角下来进行分析，找到实现阅读教学有效性与核心素养培养的策略，适应新时代的教育与发展要求。

关键词：核心素养视角;小学英语;阅读教学;有效策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-192

一、核心素养视角下的小学英语阅读教学内涵

核心素养视角下的小学英语阅读教学内涵包括以下两点：

第一，教学内容和教学节奏的选择要符合小学生的认知水平与英语学习规律，教学手段的选择要符合小学生的心智特征，增加英语趣味性与灵活性，强化自主探究与合作探究的部分，让学生能够提升教学参与感，吸引小学生的课程注意力与英语阅读的兴趣。

第二，英语阅读教学应遵循循序渐进的原则，努力将复杂的内容简单化、直观化、情景化，让学生在一定的情境中去阅读内容，增强代入感，同时，一开始的阅读内容不易过难，可通过阅读激励，逐渐增加难度，让学生体验挑战的乐趣，并注意阅读技巧与能力的培养，帮助学生轻松阅读，提高教学效率，增强英语阅读教学效果。

二、核心素养视角下的小学英语阅读教学重要性

对于教师来说，研究核心素养视角下的小学英语阅读教学能够拓宽教师的教学思路，丰富教师的教学方法，优化教师的教学能力，帮助教师达成教学目标;对于学生来说，核心素养视角下的小学英语阅读教学可以辅助学生掌握阅读技巧，从阅读中获得写作的能力与素材的累积，提高理解能力与思维能力，提升语言的综合运用能力。

三、核心素养视角下的小学英语阅读教学现状

（1）师生沟通不通畅。

传统英语阅读教学多是通过教师带领学生阅读、提问、研读文本、逐字逐句解释的方式进行，教师与学生之间的交流互动不够，老师一味地讲，学生一味地听，学生課堂参与感不强，思维能动性无法发挥出来，从而大大降低了英语阅读的积极性，影响教学的质量和阅读的兴趣。

（2）教师教学方法落后。

信息化不断发展，多媒体等开始进入教学的应用范畴，传统的教学模式与教学手段无法跟进教学效率与教学质量的不断提升，需要尝试新的方法来实现核心素养的培养。一旦教学方法过于落后，必然无法满足学生对知识的需求，也不能最大效率地给学生提供英语阅读教学内容，产生教学效果低下的问题。

（3）课堂教学氛围不浓厚。

传统英语阅读教学中，学生的课堂参与度很低，课堂缺乏活跃的氛围，导致学生能动性不高，久而久之，学生对待阅读的态度也会越来越消极，从而互丧失学习兴趣。

四、核心素养视角下的小学英语阅读教学有效策略

（1）双向交流，师生互动

核心素养视角下的小学英语阅读教学应更加重视学生的课堂参与度，发挥学生的积极性，加强师生间的交流，增加学生学习英语阅读的兴趣。如在学习五年级上《Unit 6 In a nature park》的课文时，就可以在进行阅读教学之前，带领学生共同回忆公园里常见的景致、事物，激发学生的互动性，让学生们积极参与到课堂教学当中，从而对文章的阅读产生兴趣，也能够结合实际来进行学习，提高英语学习与生活实际的联系。

（2）拓宽渠道，不限题材

仅仅依靠课本知识来实现英语阅读教学显然已不能满足教学需求，教师应在教材的教学基础上，选择合适的方式拓宽小学生的英语阅读渠道，帮助学生打开视野，见识大千世界，找到英语阅读的趣味。在拓宽学生英语阅读渠道方面，可以选择一些有阅读价值的读物，包括小说、漫画、绘本、工具书等等，并且要教给学生查阅生词、翻译句子、检索相关内容的方法，辅助学生更好地阅读课外读物。读物内容要符合小学生的心智特征，如可以推荐The Adventures of Tintin、Father and Son、Peter Pan等漫画书，用图画结合的漫画形式，引发学生阅读兴致，实现课外拓展自主阅读。

（3）创新方法，增强趣味

培养英语核心素养，实现有效英语阅读教学，需要改善传统的教学方式，多采用探究的模式，强化自主阅读的成分，来优化阅读教学。并且要注意探究过程中趣味性的引导，可以通过为学生创设情境的方式，来强化学生对文本的阅读兴趣，也可以通过悬念创设的方式，让学生对文本中隐藏的答案产生探究兴趣，从而更深入地探究文本。例如在学习四年级下册《Unit 2 What time is it？》时，就可以让学生针对课文中的不同角色开展角色扮演，强化课堂氛围，增添英语阅读教学中的乐趣，让学生更投入地进行阅读理解与学习记忆。

（4）优化手段，资源整合

核心素养视角下的小学英语阅读教学应充分利用现代化教学手段实现教学资源的有效整合。例如，在六年级下册《Recycle 1 Let’s Take a Trip！》教学时，就可以利用多媒体进行文稿演示，对其中的英文单词进行整合，帮助小学生跨越生僻英文单词的障碍，让英语课文阅读变得更加轻松容易，实现英语阅读教学手段的优化。

五、结束语

综上所述，心素养视角下的小学英语阅读教学重要性不言而喻，要提升小学英语阅读教学有效性，需立足小学生的兴趣特点，从多方面进行考虑，发挥小学生的阅读积极性，实现阅读能力的提升。

参考文献

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[3]嵇晓艳.教育戏剧：儿童阅读思维走向生长的应然选择[J].教育界（教师培训），2019（10）：8-9+53.

作者单位：纳雍县阳长镇海摩小学