基于核心素养的小学语文生本课堂的构建

范永刚

摘要：在传统的小学教学中，很多教师会习惯性地应用填鸭式的教学模式。该种教学模式对于学生的发展来说，并不能够起到积极的影响。所以，在统编新课标教学环境中，我国推出了生本理念这一新的教学原则，要求教师可以在尊重学生主体地位的角度上重新创设教学平台，带给学生新鲜的学习体验，打造高效课堂。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养的小学语文生本课堂的构建提出了一些建议，仅供参考。

关键词：核心素养;小学语文;生本课堂;构建

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-208

引言

在小学阶段，小学语文在考试中占的比重比较大，一直有着很高的地位。因此，语文教师在进行小学语文课堂教学的时候，应该立足于当前的情况，结合当下语文教学中实际会遇到的各种问题，更进一步的改善小学语文在课堂中的教学内容，要想使小学语文课堂的教学效率有所提高，就要积极地开展各项教学活动，这些活动都要以学生为中心，针对学生来开展小学语文课堂的教学策略，从而有利于构建小学语文生本课堂结构。

一、小学语文教学存在的问题

第一，教师引导学生学习语文知识时，没有为学生提供广阔的成长空间，学生仅仅是追随教师的讲课步伐，未对内容进行重点分析。久而久之就会导致学生丧失自己的主体学习地位，失去学习信心和欲望，甚至还会在一定程度上抑制学生的健康成长和发展。第二，教学形式单一、陈旧，难以激发学生的学习积极性。在传统教学中，教师没有为学生构建有效的教学课堂，导致学生只能在沉闷和枯燥的氛围中学习，学习兴趣不足，更不会主动对语文知识进行深度阐释和研究，这十分不利于学生核心素养和综合能力的提升。第三，教师在进行教学时，没有和学生进行密切的互动交流，没有引导学生对语文知识进行多角度的理解和认识，造成学生对语文知识的理解较为片面。为构建生本课堂，教师要重点解决上述问题，以凸显学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。

二、核心素养下构建小学语文生本课堂的策略

（一）培养学生信心，完善评价体系

小学生是一个好胜心比较强的群体，无论是在学习、游戏还是在生活中，他们都想要获得胜利，也想要得到教师家长的肯定。所以，教师需要对教学评价的体系进行进一步的完善，多多地给予学生鼓励支持以及表扬，培养学生正确的学习态度，增强学生的学习积极性。同时，在对学生实施评价时，教师也需要帮助学生做好正确的学习规划，为学生指明一条正确的学习道路。传统的教学观念中，教师通常会以成绩来作为评价学生的主要标准，导致一部分学生会越来越害怕老师，也会越来越恐惧学习。所以在生本理念的环境中，教师需要调整这一观念，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的课堂表现探究能力、合作能力等核心素养教学因素，以此对学生形成有效的激发。当教师发现学生在课堂上出现进步情况时，也应该多多地予以学生表扬，让学生能够感受到教师的在乎以及肯定，进而能够更加主动地投身于学习活动中，提升自己的学习效果。

（二）分析学生的实际情况

在小学语文教学的准备上，教师除了转变主体观念外，还要把注重课本的研究转移到注重学生的研究上来，这样才能贯彻落实小学语文课堂中生本教育的理念。教师应从学生的角度去设置教案，要厘清哪些地方学生不好掌握，哪些问题是学生容易忽略的，哪些问题适合引导学生学习等等，从学生的实际情况出发，真正了解学生。

（三）尊重学生基础，激发学生意识

生本理念中有一个核心性的教学原则就是因材施教。每一个学生都来自于不同的家庭，有着不同的家庭背景、生活环境以及生活经历，加之天赋的不同，每一个学生都是一个独立的个体。有的学生阅读能力比较高，但有的学生写作水平极强。所以在生本理念的教学环境中，教师一定要尊重学生个体，在能够弥补学生缺陷的同时，也应该大力發挥学生的优势以及特长。如此一来，既能够激发学生的学习意识，同时也能够有效增强学生的学习自信。

（四）完善教学指导，引导学生形成良好习惯

为有效构建生本课堂，教师要转变自身的角色，明确自己的引导者作用，对学生进行针对性指导，充分彰显学生的主体地位。同时，教师还要结合具体的教学内容，引导学生形成良好的学习习惯，并不断激活学生的内在情感，以让学生充分感受到语文知识的魅力。在实际教学中，教师应从每一个教学环节和内容出发，为学生创造良好的学习空间，实行优质的教学指导，培养学生良好的学习习惯。

（五）关注语文阅读，培养学生阅读能力

阅读是小学语文教学的重要组成部分。通过阅读，学生能深入地感受课文中蕴涵的情感，从而加深他们对知识的理解，促进他们学习质量的提高。在传统的小学语文教学中，教师重理论知识教学，轻阅读教学，让学生大量地学习理论知识，一味地为学生讲解课文中蕴涵的情感与内容，而忽视了学生的自主阅读与感受，这样既影响学生的学习质量，又不利于他们阅读能力的培养。良好的阅读能力是发展学生核心素养的途径之一。作为教师，应当主动地引导学生进行阅读，让学生主动地去探索课文，感受课文中蕴涵的情感，从而促进学生核心素养的发展。

（六）采用多元模式，增强学生认识

在基于生本理念的教学环境中，教师注重加强学生对于知识的理解深度以及掌握程度，而不是一味地考查学生是否能够背诵教材中的知识。在教学中，教师需要基于学生的实际学习能力，有针对性地设计教学方案以及教学目标，增强教学的贴合性，进一步提高教学的综合效率。所以教师可以采取循序渐进的教学模式，逐步地引导学生深入知识，以此培养学生正确的学习意识以及学习习惯，也不会让学生产生过高的压力以及抵触性。

结束语

综上所述，在小学语文课堂教学中，教师要从生本理念出发，注重学生主体地位的发挥，要让学生在生本课堂构建中找到属于自己的成长地位和价值。具体来讲，教师不能再一味控制课堂，而应将主动权归还给学生，让学生自主思考探索，同时还要不断整合小学语文课堂内容，让学生科学学习，不断进步。

参考文献

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[2]丁敏.基于核心素养的小学语文生本课堂的构建研究[J].文理导航（下旬），2019（11）：8.

[3]刘霞.核心素养下小学语文生本课堂的构建探究[J].考试周刊，2019（85）：64+66.

作者单位：贵州省习水县隆兴镇中心小学