浅谈小学语文高效课堂的开展策略

杨蓉

摘要：在语文教学中，课堂是学生学习语文知识、提高语文素养的重要阵地。为此，语文教师要积极从多方面出发，运用有效的教学方法和手段来提高课堂教学效率，打造高效的语文课堂。在此，本文从“加强多媒体的运用，丰富教学”“开展小组合作，提升学生自主性”“组织实践活动，加深学生的体验”这几方面出发，对于小学语文高效课堂的开展进行了策略研究，希望能够为广大教师提供一定的参考。

关键词：小学语文;高效课堂;多媒体;活动

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-216

课堂是教师的教和学生的学的主要阵地，对于学生的语文学习效果所产生的影响是至关重要的。因此，教师要充分思考如何为小学生的语文学习打造高效的课堂。在这个过程中，教师要最大程度地考虑学生的主体需求、兴趣特点等，尊重学生的主体性，要充分结合教学的内容的需要利用有效的教学手段和资源等，让学生乐于学语文，调动学生的学习积极性，顺顺利利实现语文教学目标。下面，本文便对于小学语文课堂教学进行了具体的分析。

一、加强多媒体的运用，丰富教学

小学生的认知水平和理解能力有限，在进行语文教学的时候教师可能会觉得困难重重。这是因为在传统的课堂上教师所能依靠的仅仅只有课本和黑板罢了。而当前，在信息技术快速发展的形势下，多媒体技术已经成为了教学的重要辅助手段。为了提升小学语文课堂教学的效果，教师应该将多媒体技术与小学语文教学整合，通过对多媒体技术进行合理的运用搭配对声音、图像等多方面运用，更好地对于学生的感官进行刺激，充分发挥学生的理解力，加强学生的体验，将大量的信息带给学生。这样可以充分提高语文课堂教学效率。

例如，在教学《示儿》这节课的时候，教师就可以借助多媒体设备向同学介绍作者的生平、北宋当时为什么会出现战乱，以及作者是在什么情况下创作了此作品，作品中又运用了哪些手段及方法等等。这样教师可以很轻松借助多媒体手段来展示相关的背景内容。在展示的过程中，教师可以充分借助图片和视频的帮助，不但充分吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性，还让学生对于背景知识有了更为深入的了解，将大量的信息传递给学生。又如，在教学《松鼠》这节课的时候，语文教师也可以在课堂上为学生展示松鼠的视频资料，从而促使学生可以更好地理解文章内容。当然，在运用多媒体的时候教师也要注意在合适的时机进行适当的运用，不能滥用多媒体，避免阻碍学生想象力的发展。

二、开展小组合作，提升学生自主性

小组合作教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组，让学生在小组中自主合作探究式的学习。在这样的过程中，学生的思维可以产生一定的碰撞，对于语文内容产生更为深入的理解，同时学生也有了一定的自主探究空间，可以充分发挥自己的主体性，摆脱对于教师的过度依赖。因此，教师要积极利用小组合作模式的开展，改变过去传统的灌输式课堂教学。在小组合作的过程中，语文教师要充分做好引导者和组织者，为学生给予良好的引导。

例如，在教学《圆明园的毁灭》这节课的时候，教师在课前可以要求各个小组的学生去自主搜集一些背景材料，并且对于文章进行初步的阅读，然后在课堂上进行一定的交流。同时，在课堂上教师还可以给学生提出一定的探究任务和问题，如“圆明园毁灭的究竟是什么？”“为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的价值？”等等。这样来充分提高学生小组阅读的针对性，促使学生可以围绕任务和问题等来进行一定的交流，促使学生可以深入思考。同时，教师在学生讨论、交流的过程中进行巡视指导，避免学生的小组合作流于形式。之后，各个小组可以针对自己的阅读结果进行汇报，加强小组间的交流，同时教师可以针对学生的学习情况进行针对性的补充、讲解等，提高学生的学习效果。

三、組织实践活动，加深学生的体验

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”可以说，实践是学习的最好方式。为此，在新课改理念下，作为一名优秀的小学语文老师，要高度重视学生的语文实践活动的开展，有效利用丰富多彩的活动，促使学生扩展语文知识，为打造小学语文高效课堂提供良好的基础。但是在教学中教师也需要注意活动的开展是对于语文课堂教学的补充，归根到底是为了巩固学生的课堂所学，因此教师要充分考虑课堂教学内容的需要来组织实践活动的开展，提高教学的有效性。

例如，在教学《落花生》这节课的时候，为了促使学生对于文章的描写有着更为深刻的理解，教师可以组织学生开展对于花生的观察实践活动，要求学生做好观察记录，同时写下自己的感受等，以此促使学生可以将语文和生活联系起来，加深学生的理解。又如，在教学《将相和》一课时，教师还可以组织学生开展一定的角色扮演活动，从而充分促使学生去理解当时的背景，去理解相关的人物。

总而言之，语文是小学阶段学生必须学习的一门学科，而课堂是学生学习语文的重要阵地，因此教师要注意从多方面出发，来提高课堂教学效率，为小学生打造高效的语文课堂，促使学生获得良好的发展。

参考文献

[1]姚丽华.基于核心素养导向的小学语文教学[N]. 江苏教育报，2017-12-20（003）.

[2]王丽萍.如何激发小学生对语文课堂教学的兴趣与活力[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：116-117.

作者单位：重庆市秀山县教师进修学校