思维导图在初中英语阅读理念教学中的运用效果研究

陈曼

摘要：英语是初中教育结构组成部分之一，随着教育改革不断地深入，传统初中教学活动已经无法满足当下学生对于英语学习的需求，为此，初中英语教师必须改变传统教学方法，提升自身教学理念，通过思维导图教学方法帮助学生了解英语语法、句子、短语之间的关系，促使学生内化英语知识，提升学生英语学习能力。本文结合笔者数年初中英语讲课经验，浅议思维导图教学方法在初中英语课堂上应用技巧。

关键词：初中教学;英语阅读;教学优化

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-223

引言

英语阅读教学活动是增加学生英语知识，提升学生表达能力和理解能力最好办法。在学生阅读英语素材时教师可以设置相应考核方法，检验学生学习效率，寻找学生英语学习缺陷并加以弥补，让学生能够提升学习效率，加深学生对于初中英语知识的理解。而在最近几年中，越来越多初中英语教师选择在阅读教学活动中添加思维导图进行辅助，让学生能够快速理清阅读素材故事你内容，抓住学习重点，梳理学习思路寻找教师布置的阅读问题答案。这种方法极大地促进了学生学习能力、探究能力，对于初中英语课堂教学质量提升有着重要推动作用。

一、思维导图在阅读教学活动预习阶段中的应用

部分初中教师并不重视英语阅读预习教学活动，他们对于英语阅读预习作业设计较为简单，只让学生回家主动阅读教材内容，标记出自己不会的生词即可，没有相应检查、考核方法，学生回家后只会大致简单观看一下课文内容，象征性的标准两个词汇。在正式教学活动开始后，很少有学生会记得前一天学习内容，根本无法达到理想阅读预习效果。为了避免这种问题发生，教师可以适当选用课外阅读素材，以课外素材导图为引导激发学生阅读兴趣，让学生能够主动探究阅读素材，在学生完成预习阅读任务后，教师就可以逐步向课内教材阅读素材内容进引导[1]。

例如，在科普板七年上册《 What can I do for you？》英语教学活动中，本章的英语教学任务是让学生掌握课文英语词组，用英语表达1000以内的数，可以队“ What can I do for you？”做出正面表达。本章的阅读重点是文章对话，但是文章对话内容与学生生活场景生活差距过大，难以获得学生认同感。为了能够使學生在预习阶段拥有良好阅读素材，教师选取了学生身边的故事，以班级学生之间故事对话为开展，创新阅读素材内容。如初中学生最喜欢谈论的“Have you finished your English homework？”为话题，编辑出全新教学阅读素材，在素材中班委以帮助学生学习的形式开展学习谈论，其中还可以夹杂一些学生个人看法，尽量贴近学生真实表达过程。教师在完成教学素材创作后，还需要单独设立出思维导图，在思维导图上有着人物问题发展趋向于情感递增关键词，学生在预习过程中可以参考思维导图把握故事主线内容。

二、思维导图在阅读教学活动教学阶段中的应用

思维导图是由外国发明的，一开始应用于公司培训员工，在2005年左右传入我国，并受到我国教育行业追捧逐渐成为了一种主流教学方法，该教学方法是可以将人脑思维模式以一种二维平面立体的形式展示出来，让学生了解正确思考方式与学习方法，进而激发学生学习兴趣提升学习效率。初中英语教师在开展阅读教学活动时，需要重视阅读引导，而非知识灌输，只有这样才能深度发掘学生学习潜能[2]。

例如，在八年级科普版《 What sweet music！》英语教学中，本章教学目的是让学生学会本章英语词汇，了解不同种类的音乐类型，通过文章句式来表达自己的情感，如“What wonderful music！ I like”“His music expresses sadness”。为了能够让学生在阅读过程中表达出相应情感，教师以文章阅读素材为蓝图，制作了一个树形思维导图，导图最上方标准着“Between music and emotion”，而后依照文章内容逐步添加文章中音乐与情感之间的主要表现形式，并以生字词为连接表达出相应音乐类型。通过这种形式学生在脑海里就会形成一种思维模式，在联想情感英语词汇时就会不由自主的想到相应音乐类型，这样学生在阅读过程中就可以充分理解文章内容，激发学生阅读积极性。

结束语

总而言之，思维导图可以帮助学生理清阅读思路，强化学生阅读能力，让学生能够快速理解素材内容，在阅读过程中能够快速理解英语知识的重点与难点。为了达到这一教学目的，教师需要提升自身教学理念，创新教学方法，以多变灵活的方式将思维导图融入阅读教学活动中，激发学生的阅读学习积极性，降低学生对于英语阅读学习理解难度。

参考文献

[1]桑梁梅. 应用思维导图 助力英语阅读——思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（003）：89.

[2]林其权. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用及效果分析[J]. 家长（上半月）， 2020， 000（005）：178，180.

作者单位：贵州省金沙县思源实验学校