幼儿园安全教育探究

谢正东

摘要：幼儿安全问题始终是社会发展绕不开的话题，为幼儿塑造一个健康、安全、幸福的成长环境是所有家长及教师的美好愿望。但由于幼儿时期孩子的缺乏生活经验、自我保护能力有限、防范意识薄弱，因此幼儿在成长过程中会存在较多安全问题。当下部分教师对于幼儿安全教育重视程度稍有不足，影响了幼儿安全观念的快速培育，对此教师需培养幼儿的安全意识、构建幼儿学习的安全环境、营造幼儿生活的安全氛围，全面确保幼儿健康成长。以下，结合具体事例，简要分析幼儿园安全教育探究。

关键词：幼儿;教师;安全

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-224

幼儿时期是孩子一生中成长最迅速的时期，在此时幼儿智力发育速度加快，玩耍打闹的天性开始显现，为了保证幼儿的身心安全，教师更加需要注重幼儿安全防范意识的培养。在幼儿安全教育中教师可以使用情景教育、完善基础设施及沟通幼儿家长等方式，通过多方面、多角度的协同管理，为幼儿的学习成长提供安全的环境，保证幼儿的身心安全，促进幼儿身心的健康成长。

一、使用情景教育，培养安全意识

幼儿由于年龄尚小对于身边事物没有形成具体的概念，难以判断自身行为是否正确，在幼儿的成长的过程中易发生各种安全事故，因此教师需要培养幼儿的安全意识，提高幼儿对于身边潜在危险的预判、预防能力。情景教育是教师根据学习内容的需要，运用自身生动的语言描述为幼儿营造特定的学习氛围，使幼儿置身其中提升幼儿的学习积极性，引导幼儿掌握现阶段内的安全知识，培养幼儿自身的安全意识。

例如：车流涌动的十字路对幼儿来说属于危险系数极高的地带，对此教师可以运用情景模拟的方式培养幼儿的安全意识。“宝贝们，当我们在过马路时我们都需要注意哪些事情呢”，教师在幼儿园地面上简单勾画十字路口的地标线为幼儿营造街头场景，一个孩子举手回答“老师，妈妈告诉我说在过马路的时候需要注意来往的车辆，要距离它们远一些，不然会很危险”，“这位宝宝说的没错，靠近快速行驶的车辆很容易发生安全事故，所以我们需要避开它们，那么除此之外还有哪些需要注意的呢”，又一个孩子表示“老师，我们还需要看交通信号灯，在绿灯亮起以后再通过，红灯亮起时就需要进行等待”。教师在为幼儿讲解交通规则时还可以选择几名幼儿扮演来往的车辆，其他幼儿进行场景模拟，演练在交通路口应该如何通行。教师使用情景教学的方式，以具体生活情景作为教育载体，有利于提升幼儿对于生活事物的认知，加强幼儿对于生活中危险事物的预判，结合十字路口的模拟增强幼儿过马路时的安全防范意识的培养。

二、完善基础设施，构建安全环境

幼儿园是孩子在幼年时期学习成长的重要场所，但由于幼儿的自我安全保护意识较弱，幼儿园中部分的区域较幼儿而言存在较大的安全隐患，在幼儿玩耍打闹的过程中稍有不慎就易引发安全事故。因此，教师需要以完善幼儿园基础设施的手段，在幼儿园存在安全隐患较大的地区设置安全保护设施，以充分的基础保护设备使用，构建幼儿安全的学习成长环境，为幼儿的身心安全保驾护航。

例如：在幼儿园教育设施方面，教师可以购置若干橡胶保护套，将其安装在桌椅板凳、门窗台阶等尖锐的边缘部分，降低幼儿在玩耍时磕碰事故的发生几率。在幼儿园生活方面，教师可以适当提高幼儿园防护栏的高度、将横向防护栏改变为纵向防护栏，扩大保护范围的同时防止幼儿攀爬防护栏时身心受到伤害;在室外玩耍环境方面，教师需要及时整理幼儿玩耍区域的娱乐器材、及时清理玩耍区域的卫生情况，降低幼儿玩耍过程中跌倒受伤、及卫生问题而导致的安全事故概率;在娱乐设施方面，如秋千、跷跷板等幼儿喜欢玩耍的设备教师应适当增大各种设备的间距，减少幼儿在玩耍过程中由于两种娱乐设施距离过近而产生的安全事故。由于幼儿年龄较小身体素质刚刚开始发育，各种设备的潜在问题都有可能导致幼儿身心受到伤害，因此教师在教育中需要完善幼儿园的安全设施，改善幼儿园的安全环境，为幼儿的学习成长提供完善的安全保障。

三、沟通幼儿家长，营造安全氛围

除幼儿园外家庭环境也是幼儿在成长过程中经常生活的地方，因为幼儿对于家庭环境拥有更強的亲和了，所以在家庭生活中幼儿对于安全问题的防范意识会相对减弱。为了全面落实幼儿的安全教育，教师可以通过座谈会等形式，与幼儿家长进行沟通交流，了解幼儿家庭生活的安全环境，交流彼此在幼儿安全教育方面可以使用哪些措施，以取长补短的方式共同为幼儿塑造一个安全的学习成长氛围，保障幼儿身心健康成长。

例如：教师利用周末时间组织幼儿家长进行沟通交流，共同探讨如何塑造幼儿的安全。“感谢各位家长可以在百忙之中抽出宝贵时间来参加此次座谈会，这次座谈会的目的就是想和各位家长谈谈关于宝宝的家庭安全问题，有没有哪位家长可以先讲下自己家中的安全措施呢”，在座谈会上教师与幼儿家长交流安全保护的方法实现安全措施的互补学习，一位家长表示“老师您好，因为我家孩子吃饭时比较爱玩，怕他把餐具打碎受伤，所以我家里的餐具大多是金属的”，“这位家长的做法就很好，不限制孩子玩耍天性的同时，还可以很好的为孩子提供安全家庭环境”。另一位家长表示“老师我们家里与这位家长做法差不多，我们在家里会把一些尖锐的、硬的事物都放在孩子碰不到的地方，防止孩子因为好奇心驱使伤害到自己”。教师通过沟通幼儿父母的方式，与幼儿家长实际进行交流，结合双方安全保护措施的使用，共同促进幼儿安全环境的改善，为幼儿的身心健康成长塑造幼儿园、家庭安全氛围。

综上所述，在幼儿的成长过程中，教师可以使用情景教学的方式培养幼儿自身的安全保护意识，使幼儿懂得如何规避身边事物潜在危险;完善幼儿园的基础安全设施，改善幼儿园的学习成长环境，使幼儿在幼儿园可以更加自在的释放天性、健康成长;沟通幼儿家长，共同塑造安全的生活氛围，保障幼儿身心的健康成长。教师以多角度的安全教育方式结合运用，确保幼儿身心安全，为幼儿的安全素质培养奠定基础，推动幼儿园安全教育事业的发展进程。

参考文献

[1]王素荣.浅谈幼儿园安全教育存在的问题及解决对策[J].时代教育，2018（14）：211.

[2]石华.浅谈如何对幼儿进行有效的安全教育[J].好家长，2018（53）：57.

[3]戴丽亚.让安全教育为幼儿幸福童年保驾护航[J].科普童话，2018（28）：101.

作者单位：湖南省邵阳市洞口县岩山镇中心幼儿园