浅谈小学语文创新教学

赵媛培

摘要：新课改要求，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，接受祖国文化的熏陶和语言文字运用的规范，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。同时，要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。

关键词：兴趣;探究;创新

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-255

一、兴趣培养，创新教学

“兴趣是最好的老师”，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中应重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，让学生爱学乐学。

我们知道理论知识往往都是枯燥的，我们在课堂教学中应当不断创新教学方法，将理论知识和学生的生活联系起来，让学生能够了解到生活中的语文，促进学生成就感与满足感的提升。把课文中的内容应用其中，同时还融入了自己的看法。课堂教学方法的创新，不仅能够让整个课堂更加丰富有趣，还可以有效的帮助学生更加深入的理解课文内容，培养学生各项能力的提升，使教学效率得以提升。

二、质疑问难，主动探究

问题意识本身就是创新能力的一个体现。教学中要培养学生的创新能力，鼓励学生大胆质疑，给学生充足的时间去深入思考。同时，给学生更多的机会来发表不同见解，提出更多的问题，让学生学会分析问题，最终解决问题。这样才能促进学生在获取更多知识，掌握基本技能的同时也注意培养创新能力与创造性思维能力。教师要实施赏识教育，坚持正面肯定，不管学生所提问是否具有价值，都要肯定学生勇于思考、敢于提问的积极性，在此基础上再加以引导与修正。让学生切身地感受到提问的乐趣，探究的喜悦，这样才能让学生爱上语文，爱上自主探究，才能以更大的学习热情与信心展开学习，提出更多有价值的问题。

实现以教师为中心到以学生为中心的转变，实现学生学习方式的转变，让学生学到知识，掌握学习方法，培养学生的创新意识，就必须在语文学科的教学中，摒弃传统的以教师为中心、以教材为中心的封闭式、灌输式教学，要让学生带着问题展开主动探究，把学生引向开放式、探究式的教学，以增强学生的主体意识，探究意识。我们要立足教材，立足文本，向更宽广的空间延伸来提出更多开放性的问题，以解放学生的大脑，拓宽学生思维的深度与广度，这样学生才能立足教材，同时又超越教材，在更宽广的空间内展开更为自由与自主的探究。这样才能培养学生的创新意识和创新能力。

三、优化创新，开放课堂

积极营造轻松自由的教学氛围对于小学语文的课堂教学来说，语文老师应该重视教学氛围的合理营造。语文学科具有一定的人文性色彩，在教学过程中，老师可以合理依靠多媒体教学手段，激发学生的兴趣与积极性，为学生营造轻松有趣的课堂环境。例如，老师可以针对课堂知识点，创设一些有趣的情景，布置课堂场景。通过借助多媒体课件的形式，能够极大地吸引学生的注意力，从而有助于学生的语文知识的学习。此外，老师还可以在课前布置相应的任务，让学生在课外查询相应的资料内容获得相关知识，这样能够积极拓宽学生的知识面，更好地提升学生的能力与素质。并针对学生的个性特征，积极分析学生之间的差异性，做到以学生为本，实施良好的分层教学方式，才能积极提升学生的自学能力，打好基础。再有，语文老师还要加强对学生自学教材的难易程度的控制，适当的难易程度能够帮助学生树立自信心，使学生养成良好的自学习惯。作为小学语文老师来说，应该积极重视对学生赏识鼓励的适度性，应该善于捕捉这类学生的优点与长处。比如，针对一些具有良好学习方法的学生应该给予奖励与鼓舞，这会有效激发学生的学习热情。另外，一旦学生出现问题，犯一些小差错，应该给予一定的提醒，而不是一味地惩罚;而在学生获得进步时，老师需要进行科学的鼓励与赏识，有助于学生的积极进步。此外，赏识教育手段的运用并不是摒弃了传统的批评教育方式，而是应该将学生的优缺点区分开来，积极鼓励其优点，合理批评其不足，才能使学生在认识到自己的缺陷之后重新树立自信，促进自身语文素养的提升与发展。教学结构的科学优化，提升教学质量。合理教学结构的优化，离不开教师的主导作用，也需要学生的积极配合。古语“授之以鱼，不如授之以渔”。教师的作用不仅仅要教会学生对知识点的掌握与运用，更主要的是要教会学生正确的学习手段，如何在有限的时间内，使学生学习到科学的学習方式，积极掌握知识与运用知识，从而能够获得使学生获得语文素养的提升与发展，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

教学观念与教学方法的改变从根本上而言仅仅是促进课堂教学效率提升的一个手段，其目的还是应当归结到提升小学语文教学质量上来。根据新课程标准的相关要求，小学语文教学必须要根据教材内容实际，结合小学生的学习情况，尽可能多设计一些小学生喜欢且容易接受的教学活动，积极组织一些学生喜闻乐见、丰富多元的课堂活动，努力扩展学生的语文学习空间。语文教学空间的开拓要求我们在实际教学过程中尽可能调动学生的积极性，培养学生语文综合素质能力，构建开放式的语文课堂。详细来说，即是借助于朗诵比赛、成语接龙或者角色扮演等方式来组织课堂活动，让更多的学生都可以主动的参与其中，将课堂真正的还给学生，让他们在教学活动中获得更加愉悦的体验，在欢乐的课堂氛围中获得知识和能力的提升。同时借助于课外实践活动，与学生实际生活联系起来，让学生在生活中感受语文，在实践中学习语文。

综上所述，随着时代的发展，素质教育的实施，语文教学的优化创新能够为各个学科的教学提供积极的典范，因此小学语文老师要掌握科学的教学方式，注重对学生综合素质能力的培养，合理激发学生的学习兴趣，设计科学的教学模式，引导学生形成正确的学习手段，使学生体会到语文学科的魅力，从而能够为未来的语文以及其他学科的学习奠定坚实基础。

参考文献

[1]赵晓丹.新课程背景下如何转变小学语文课堂教学策略[J].中国农村教育2019（12）：55

[2]赵万霞.素质教育下小学语文高效课堂的构建策略探析[J].学周刊，2020（20）：58-59.

作者单位：河北省保定市唐县都亭乡李家庄学校