提高小学生数学计算能力的有效途径研究

萧勇明

摘要：小学教学中，老师过于注重对知识内容的讲授，加强学生对应试题目的练习，忽略学生计算能力提高对教学产生的积极作用。在新课改下，要求老师培养学生的数学核心素养，提高学生的学习能力。在小学数学学习过程中，学生的计算能力不仅影响到自身学习效果，也影响老师的教学质量。本文主要分析提高小学生数学计算能力的有效途径研究

关键词：小学数学;计算能力;培养策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-260

引言

培养学生的计算能力是十分重要的。教学中，老师要把学生放在课堂主体地位，通过采用不同角度的教学，促进学生的计算能力得到提高，完善数学核心素养。

一、学生们计算能力的培养在小学数学教学中的重要性

作为一名小学的数学教师，学生们计算能力的培养是教师有效开展数学教学活动的前提，只有让每一位学生具备较强的计算能力，才能保证学生们对相关数学知识的充分理解。因此，数学教师要加大学生们计算能力的培养力度，通过计算，有效地帮助学生们培育良好的逻辑思维和抽象思维。由于小学阶段学生们的思想观念都处于萌芽期，数学教师要牢牢地抓住这一个阶段，不断地提高对学生们数学计算能力的培养，协助学生们养成良好的思维理念。学生们在现阶段的学习之中，语文、英语与数学之间存在的差异性较大，语文、英语的着重点在于学生们的理解记忆，而数学着重点在于学生们的分析与推理，所以学生要是没有一个较强的计算能力，那么在今后的学习当中将会变得极其困难。

二、小学数学在教学过程中出现的问题

小学数学是小学阶段重要的学科之一，数学对学生们的成长与发展起到了至关重要的作用。但是，在当今的小学数学教学过程中，部分的数学教师认为数学科目比其他科目容易教，只需要让学生们掌握住相关的概念、知识理论以及公式并通过数学例题的讲解，就可以使得每一位学生理解数学知识，进而达到数学的教学目标。此教学方式存在着很多需要改进的地方，其不能培育出学生们良好的计算习惯和拓展学生们的数学思维，因此，数学教师利用“填鸭式”的教学方式很难完成一定的教学任务。同时缺少有效的、合理的数学计算联系，不仅达不到巩固深化知识点的目的，同时还会严重遏制学生的学习兴趣。所以，数学教师要逐渐地引导学生们去思考数学问题，降低数学计算带来的难度，从而充分地激发学生们学习数学的积极性。

三、小学数学教学过程中提高学生们计算能力的策略

（一）注重对学生进行口算以及笔算的系统练习

口算能力以及笔算能力是小学生应当掌握的技术技巧。因此，小学数学教师在向学生系统地讲解数学定理、数学公式之后，应为学生布置相应的练习任务，以便让学生能够通过系统的口算练习活动和笔算练习活动，达到强化计算水平的目的。在教学中，教师可以发现有的学生口算能力特别强，教师刚说出算式，学生就能够给出得数。但是也有的学生需要进行笔算，而且还常常算错。其实，口算是需要不断练习和巩固的，要想让学生准确熟练地进行口算，必须加强学生的口算训练，多做一些口算闯关。现在有很多可以进行口算训练的软件，能够为学生计时、打分、排名，非常适合小学生练习口算。教师可以为学生推荐一些口算练习软件，以提高和巩固学生的口算能力。

（二）培养学生计算兴趣

小学作为学习的初始阶段，是学生由形象思维向抽象思维发展的主要时期。在此阶段，学生学习计算非常容易受到外界环境的影响，故首要的是激发他们的计算兴趣。在题海中重复地进行大量的计算练习是枯燥无味的，而学生多定力不佳，注意力集中时间短，更难以全身心地投入到计算练习之中。微课教学是一种通过播放简短的教学视频，让学生们针对性地学习某一重难点内容的新型教学模式。这种教学模式能够营造生动的教学氛围，迅速吸引学生注意力，为此，可运用到课堂教学中来。如，在学习加减法时，播放超市购物的动画视频，能让学生在观看视频过程中不自觉地跟着视频演算计算题，促进学生对加减法的理解和应用。若要维持学生对计算的兴趣，还需要创造活跃的课堂氛围。在课堂上组建数个计算小分队，组织他们按组分析和讨论某一计算技巧或开展小组间计算比赛，并对表现突出的个人和小组进行奖励，能够极大地培养学生学习和参与计算的兴趣。

（三）强化日常计算的训练

数学就是一门理论性非常强的学科，其中需要运用到计算的地方非常多，如果学生的计算能力不好的话，那么想要学好数学是非常困难的。而针对这样的情况，其中一種方法是强化学生日常计算的训练，多给学生找一些计算题做，并且要进行评分，这样可以让学生在训练的过程中掌握计算的方法，当然笔者认为这也是最有效的一种方法，在训练的过程中学生也会渐渐地提高成绩。例如，在“分数除法”这一章节的内容中，因为除法相较于其他运算来说是比较困难的，而且在进行除法运算的过程中还需要注意很多问题，可能一不小心就会出现小数，所以学生在做题的时候一定要多加小心，整数除法就已经很难做了，分数除法更是需要学生多进行练习。分数除法，是在整数除法的基础上又增加了一些知识点，在分数除法的过程中，最要注意的就是变成倒数了，很多学生都会遗漏掉这一部分，所以就会导致计算出现错误，笔者认为这就是学生的训练没有达到一定水平的后果。

结束语

老师除了要注意创新教学方式、调整教学方法外，还要合理运用教学资源并就教学过程中学生的某些好创意要及时给予肯定和鼓励，除此之外，老师也要合理运用小学生的心理特征，努力抓住学生的兴趣点，只有多效合一，才能帮助学生建立起较为完善的数学思维，进而实现小学数学计算能力的稳步提升。

参考文献

[1]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（9）：88-89.

[2]孙照欣.小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].中国校外教育，2018，636（16）：93-94.

作者单位：广东省东莞市长安镇实验小学