音乐游戏在小学音乐教学中的应用

林琳

摘要：随着不断推进的音乐教学改革，人们逐渐重视在小学阶段进行音乐启蒙教育。如今的教学目标不仅仅是简单的进行理论知识的教学以及文化课的教育，更重要的是优化教学模式，培养综合素质人才。因此，本文在新课改大背景下阐述音乐教学中进行音乐游戏的必要性，详细分析了音乐游戏在教学中的实际应用，希望本文能够为提高小学音乐教学提供帮助。

关键词：小学音乐;音乐游戏;教学应用;音乐审美

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-263

随着新课改要求的不断变化，学生和音乐之间的探索点已经逐渐由书本知识转变为情感教育，在教学过程中教师应该饱含感情，重视音乐教学过程中学生情感的培养。通过音乐游戏的应用，创造特定的氛围，让学生积极主动的进行音乐学习。这样不仅可以让学生的情感在音乐的熏陶下丰富起来，还能够提升学生的审美观念，增强道德品质，树立正确价值观[1]。

一、音乐教学中进行音乐游戏的必要性

“移风易俗，莫善于乐”，音乐教育承载着道德教化的重要功能，在小学音乐教学工作中，利用音乐游戏可以有效推动教育工作的顺利进行，因为学生在学音乐的时候，第一件事就是调整自己的心态，学习音乐是要长时间沉浸在认可音乐的氛围中的，是需要学生用每一个细胞去感受的，也需要有一个指引人带领着感受音乐之美，而音乐游戏可以极大地提高学生的注意力集中，因此将音乐游戏渗透在小学音乐教学中是提高学生学习音乐积极性和道德修养的有效手段。一方面，音乐可以陶冶学生的情操，通过音乐游戏训练学生发声、听音、节奏、演奏等音乐技能技巧，有助于提升学生的音乐素养和综合素质，另一方面，小学音乐的曲目最能够反映当代祖国花朵的精神面貌，将音乐游戏渗透在音乐教学中，有助于学生更好地理解歌曲所要表达的积极向上的精神面貌，从而更好地掌握音乐知识，提高音乐教学的效果。因此，小学音乐教师应当将德音乐游戏合理地渗透在教学活动中，以便更好地适应素质教育的发展需求。

二、音乐游戏在实际教学中的应用

（一）设立音乐游戏，还原场景

在素质教育全面发展的今天，小学音乐教学不再是简单地教授音乐知识那么简单，而是要顺应教育的发展需求，将素质教育渗透在教学的全过程中。在所有的艺术类别里，唯独音乐是看不到的，是由声音构成的。事实上，每个小朋友都有耳朵和理解能力，所以不要认为他们听不懂音乐，每个人其实单凭自己的日常经验和情感经历，完全能够领悟到如何听懂音乐。小学音乐教师应当深入挖掘丰富的音乐教材资源，不仅要提高学生音乐素养还要加强道德教育，使小学音乐教学更具人文主义色彩，为提高国民素质打下基础。小学生由于掌握运用知识的能力有限，对于音乐教学不能很好地学以致用，因此，教师要设计简单的游戏来引导学生进行音乐的学习。在进行情景游戏的设计时，教师在实施教材内容的基础上，扩散思维，引导学生通过表演的方式还原音乐中呈现的情景。进行表演还原音乐场景，教师需要对音乐的背景及表达情感进行深刻分析，制作简单易懂的剧本，指导学生进行表演創作。在进行表演时，为每个学生创建不同的角色，通过穿着不同的衣服，还原音乐场景，表达音乐故事情节。这种方式进行音乐剧的表演，不仅能够提高学生的参与热情，还能够降低学生对于音乐的抵触心理，通过知识的活用，逐渐提高理解能力，这对于提高学生的综合素质是十分重要的。例如，在学习《小花猫和小老鼠》这一单元课程时，教师可以先将小花猫和小老鼠的角色形象进行生动讲解，第一次表演让学生根据自己的理解进行。第二次表演通过教师详细讲解，让学生边唱边表演，在歌曲中融入相应的感情，理解音乐表达的魅力。在学生认识音符时，教师可以组织学生进行音符游戏，让学生们扮演不同的音符，让抽象的音符更容易被理解接收。

（二）音乐游戏促进音准练习

小学音乐教学不仅仅是歌曲教学，专业的音乐理论知识教学也非常重要，掌握基本的理论知识能够为今后的音乐发展奠定音乐基石。作为小学音乐学习中的重点难点，音准练习是一项偏理论性的学习，但是由于小学生的理论知识水平以及理解能力有限，并不能很有效的进行音准练习。因此，运用音乐游戏进行音准的练习是一种简单便捷的方法。在进行音准教学时，教师可以将不同的音阶用学生熟知的事物来替代，通过贴近实际的事物来解释理论中的知识。由此可见，音乐游戏在音准教学中的运用，不仅能提高理论知识学习的效率，还能够锻炼学生的抽象思维能力。例如，教师可以将小狗爬楼梯比作音阶，小白兔蹦蹦跳比作小跳音程，抽象的概念用生动的比喻讲解出来，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够简化教学内容，使得教学能够更加顺利的进行下去。学生在游戏过程中逐渐掌握音乐知识和乐理知识，就能够逐渐提升学习效率，提高学习质量[2]。

（三）音乐游戏成为学生成长的平台

音乐可以为生活带来无限的欢乐，帮助学生缓解学业压力。小学音乐教师应当为学生构建一个可以实践的平台，让学生在学习音乐的过程中感受到生活的快乐。它不应当只作为一种理论教学，而是需要付诸实践。教师根据不同学生的音乐水平，结合教材内容为学生搭建平台设计简单有效的音乐游戏，丰富音乐课堂的教学形式。例如在国庆节来临之际，音乐教师可以为学生举办一场音乐表演会，让学生以“我的祖国”为表演主题，自行编排节目。学生编排“我的中国心”、“保卫黄河”等爱国歌曲不仅联系了音乐技巧，同时还传递着民主、富强的精神。另外，有的学运用不同的音乐表现形式来体现爱国主题比如音乐剧，表达了自己的爱国情感。这种充满实践性的音乐游戏活动不仅提高了学生的音乐表演能力和音乐素养，同时也让学生接受了道德教育，在正能量的感染下提高了自身的道德修养，并且也加强了对音乐课的兴趣与热爱。

三、结语

小学阶段的学生，他们正处在德智体美劳全面形成和发展的关键时期，是对他们进行素质教育，培养他们艺术综合素养形成的重要阶段。音乐具有非常强的抽象性，小学生还没有形成良好思维逻辑，因此对于音乐知识的学习相对困难。教师需要揣摩小学生的心理特点，将音乐游戏教学法融入到音乐教学的过程中，以此调动了小学生的积极性与热情，促进了小学生音乐学习的可持续发展，为小学生以后的音乐学习打下了良好的理论知识基础。

参考文献

[1]张圆晶.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].魅力中国，2019，（25）：152-153.

[2]董小如.浅谈小学音乐教学中音乐游戏的应用[J].考试周刊，2019，（31）：175.

作者单位：河南省濮阳市南乐县求实小学