如何有效开展农村幼小衔接家长工作

雷力

摘要：随着时代的发展，幼小衔接工作受到了城市和农村家长的共同关注。但是农村幼儿家长文化水平普遍偏低，加上农村教育观念相对于城市比较落后等因素的影响，导致农村的幼小衔接工作出现了诸多问题，如“小学化”倾向。出现“小学化”倾向的原因既有幼儿园的因素，也有家庭教育的因素。新时期，幼儿家庭是幼儿园的重要合作伙伴，做好家长工作，是解决农村幼儿衔接工作的重要途径之一。因此，本文对于如何开展农村幼小衔接中的家长工作展开探讨，以期为相关实践探索提供新的思路。

关键词：农村;幼儿园;幼小衔接;家长工作;策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-269

在当今时代全球不同国家都非常重视幼小衔接的大背景下，我国的一些教育专家和学者也对这个课题进行了研究与探索，虽然各自站在不同的视角产生了不同的认识，但是他们都为幼小衔接工作的健康发展做出了巨大的贡献。然而，农村现实生活中的幼小衔接仍然存在诸多问题，每个家长都在积极寻找解决之道。在幼儿园家园共育工作中，我们如何做好家长工作，以促进他们转变传统的幼小衔接的观念，为孩子创设良好的家庭教育环境，教给他们在家庭教育中开展幼小衔接工作的方法，等等，本文对此将进行初步的分析与探讨。

一、转变家长的教育观念，摒弃错误的教育方法

现在提倡科学育儿，随着时代的发展农村家长也增强了科学育儿的意识。但是受到大环境的影响，在幼小衔接工作中，依然还存在沿用传统的机械化的、以知识教育为主的方法和观念。为此，我们必须先对家长进行观念教育，让他们树立起新的育儿观念，如素质教育的观念、全面发展的观念，身体健康与心理健康同样重要的观念，等等。幼儿园教师应该帮助家长掌握这些科学的、先进的教育理念，并教给他们如何运用科学的理念教育自己的孩子，同时让家庭教育与幼儿园教育保持同步。在幼小衔接工作中，我们要让家长意识到送孩子到专门的幼小衔接培训机构去上准备班，是违背孩子成长规律的做法，虽然孩子可能学到了一些知识，但是很有可能接受了规范化的教育导致他们学业压力增大，最终产生厌学心理，还会严重影响他们的身体发育。也就是说不能单纯谋求智育，还要重视孩子们多方面能力的发展。同时要让家长认识到，幼儿园在开展幼小衔接工作时，运用游戏化的教育方式，是遵循了幼儿的身心发展规律，有利于孩子们在自然而然中全面发展。教师还要让家长意识到，把“小学化”的知识与方法照搬到幼儿园的课程与实施当中来，必然会出现超前教育，拔苗助长的后果不堪设想。幼儿家长应该意识到自己要在关心孩子知识掌握程度的同时，还要关注他们的心理和身体健康发展，这对于孩子的可持续发展具有重要意义。

二、创建良好的家庭教育环境，做好幼小衔接工作

良好的家庭教育环境，是我们开展幼小衔接工作并取得良好效果的重要保障。幼儿的生活范围除了幼儿园，通常情况下就是家庭。因此家长一定要为孩子们创建良好的家庭教育环境，让孩子在自然而然中缓慢成长，并和孩子们一起做好幼小衔接工作。如为了做好入学准备，孩子们需要逐渐改变作息时间;需要学会遵守纪律和规则;需要养成良好的习惯;需要做好入学的语言准备;需要培养专注力;等等。为了帮助孩子们顺利由幼儿园的学习与生活状态过渡到小学生活和学习状态，家长在家庭中一定要通过环境的创设，支持孩子不断成长。以入学语言的准备工作为例，大部分幼儿园都会在语言领域课程中设置早期阅读课程，并通过多种方式培养孩子们的语言表达水平，促进他们语言能力不断发展。为此，会开展亲子活动，如“亲子阅读活动”“图书漂流”活动，等等。以“亲子阅读活动”为例，农村家长虽然文化水平普遍不高，但是陪伴幼儿阅读应该不是问题。同时，家长还要购买一些幼儿图书，包括符合幼儿各个年龄段的绘本图书，帮助孩子养成自主阅读的习惯，帮助孩子积累词汇，并通过阅读促进他们情感与社性发展。由于幼儿园的作息时间和小学的作息时间不同，因此到了大班下学期，家长要和孩子共同努力，一起调整作息时间，慢慢过渡到小学规律的作息状态，而不要等到开学了再做这项工作。进入小学要面临新的环境，如果能有认识的小伙伴一起入学，会缓解孩子们的焦虑感、孤独感，有利于他们从心理上接受小学的生活，对于他们顺利适应小学生活具有重要意义。

三、正确认识幼小衔接工作，采用恰当的评价标准

有的家长对幼小衔接的工作内容不太了解，他们想当然的认为幼小衔接工作就是让孩子们提前学习一些数学、语文知识，让孩子们学会读拼音，认识一些汉字，学习加减法等。这也是众多农村家长的想法，由此也可以看出他们其实不知道幼小衔接工作的内容，更不用谈他们知道多少幼小衔接的意义。因此我们有必要让家长了解幼小衔接的工作内容，增强幼小衔接的意识，为推动幼小衔接工作科学合理地向前推进做出其应有的贡献。如我们在幼儿园开展的前书写课程，这是为规范化书写所做的准备，因此家长在评价孩子的书写水平时，不应该用规范化的小学教育的标准去对待，而是应该从前书写的视角进行评价。农村家长在这方面缺乏一定的方法、观念，幼儿园教师应该指导家长选择恰当的评价标准。如在前书写活动中，对孩子进行指导时鼓励孩子“轻轻握笔，慢慢画”，这样既可以培养孩子的良好习惯，不至于使手指因过度用力而发生变形，也让孩子们在自己喜欢的“画画”活动中提高前书写的兴趣与技能。只要孩子的运笔与控笔能力不断在增强，家长就要给予鼓励，而不能总批评与斥责孩子写得不规范。否则，家长以规范书写来要求孩子，必定会使孩子对前书写活动产生逆反心理，不利于相關工作的顺利开展。

在农村幼儿园幼小衔接工作中，家长工作是做好幼小衔接工作的重要影响因素。我们必须根据农村家长与家庭教育的实际情况，首先帮助家长更新观念，让他们对幼小衔接的意义有个充分的认识;同时，还要指导家长如何对孩子进行家庭教育指导;最后，我们要帮助家长重新建立评价标准，摒弃传统的“拔苗助长”式的超前教育标准。做好家长工作，科学合理地开展幼小衔接工作，将为农村幼儿将来顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。

参考文献

[1]张晶晶.农村乡镇幼儿园“小学生”倾向的根源及对策探究.中国校外教育：下旬，2017（1）：138-138.

[2]姜滨滨.如何做好农村幼小衔接工作.黑河教育，2015（8）：81-81.

作者单位：贵州省榕江县塔石瑶族水族乡中心幼儿园