高中美术鉴赏课教学优化研究

汤凌

摘要：美术鉴赏是引导学生结合自身的经验和知识，并借助自身的感知能力，引导学生对美术作品进行深刻的感受、体验，并据此展开联想、分析和判断，促使学生在鉴赏的过程中，对美术作品形成更加深刻的认识，并促使学生从中获得审美能力。因此，在新课程改革的背景下，面对高中美术的核心素养，必须要优化传统的、落后的教学手段，不断提升高中美术鉴赏教学的有效性。

关键词：高中;美术鉴赏课教学;优化研究

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-064

引言

美术鉴赏课程对于学生的学习和生活具有重要意义和价值，通过美术鉴赏，能够帮助学生更加积极地探索美术艺术，从而促使其在浓厚的艺术氛围中陶冶自身情操，提高艺术水平，丰富自身情感促进学生身心健康成長，通过对名家名作的鉴赏，提高学生的人文素养和对生活的热爱，有利于引发学生深入思考，激发他们的创造能力，有助于开拓创新，最终使得自身综合素质得以全面发展。而从教学工作角度上说，为了更好地提升课堂教学效率与质量，教师则应当善于采取相应的教学对策并不断探索新的教学方法，一是引导学生更为深刻地认识、解读各类美术作品，二是落实当前新课程背景下培养学生核心素养的工作目标。

一、创设鉴赏情境，激发学生的美术鉴赏兴趣

由于美术作品具有极高的艺术性、抽象性，并且与学生之间具有一定的距离感。在这种情况下，由于学生的基础知识、理解能力有限，学生不仅难以理解美术作品中蕴藏的内涵，无法达到预期的鉴赏教学目的，甚至还会导致学生逐渐丧失美术鉴赏教学的兴趣。针对这一现状，教师在开展美术鉴赏教学的时候，必须要立足于学生的实际情况、美术作品等，借助一定的手段，给学生创设一个有效的鉴赏情境，将学生置于特定的鉴赏情境中，最终激发学生的鉴赏兴趣，并引导学生在特定的鉴赏情境中，准确解读艺术作品。例如，在“中国古代壁画”的鉴赏教学中，为了激发学生的鉴赏兴趣，教师就结合这一部分的内容，以“千手观音”这一敦煌舞蹈给学生创设了教学情境，使得学生在舞蹈的视频观看中，吸引自己的注意力，激发鉴赏兴趣。之后，教师进一步结合“佛本生”的壁画，并结合“九色鹿”给学生创设的情境，帮助学生集中注意力，促使学生更好地开展美术作品的欣赏工作。

二、创新课堂鉴赏教学形式，引导学生自主探究

自主学习和自我探究是鉴赏教学培养的主要能力，针对高中美术鉴赏作品设计有效的引导教学活动可以推动学生的自主探究。教师作为美术鉴赏课堂教学的组织者要发挥自己的引导功能，避免喧宾夺主，否则不利于高中生美术课堂教学主体地位的激发，主体意识的树立能推动高中生融入课堂环节进行自我探究。高中美术鉴赏教学中自主探究能力的培养需要营造一个基于良好师生关系的互动教学氛围，结合鉴赏作品设置难度合适的问题使学生有信心进行探究和得到自我观念，展示环节中高中生可以有理有据地进行自我表达。

三、小组合作学习，提高艺术修养

以李可染的《万山红遍层林尽染》为例，为了活跃课堂气氛，教师首先将班级学生分为4～6个合作学习小组，然后提出相关的美术鉴赏问题，让学生以小组讨论的形式解决问题。在设置课堂问题时，教师不能提一些与作品无关或难度较大的问题，应层层递进，逐步增大问题的难度。当讨论结束后，教师分别在每个小组当中选择一到两名学生代表负责回答问题，教师根据答案的准确性，分别对各个小组进行评价。最后，对这幅作品进行全面解读。通过这种方法，学生能够在集体讨论当中获取更多的艺术灵感，为提高学生的美术艺术修养奠定了坚实基础。

四、注重情感，强调鉴赏体验

例如，在鉴赏《父亲》这一油画作品时，笔者从亲子情感角度切入，使得学生可以体会到作者在绘画时对于父亲所饱含的浓烈情感。此后，笔者将鉴赏角度放在中华民族乐观、坚韧的奋斗力与百折不屈创造力的优秀传统上，从而引导学生在这一美术作品带来的强烈视觉效果中体会到人类灵魂象征。另外，为了使得学生在美术鉴赏中收获更充实的鉴赏体验，笔者鼓励学生在课后借鉴《父亲》的创作经验与技巧自主展开美术创作，并且引导学生在创作中融入自身的真情实感，积极地将生活元素与美术创作相结合，一方面提升学生的美术鉴赏力，另一方面也能够帮助学生从多个角度理解、感悟美术语言的表达魅力。

五、对比教学，在对比中提升鉴赏能力

在高中美术鉴赏教学中，对比教学尤为常见。所谓的对比教学就是在具体的美术鉴赏教学中，将相关的美术作品进行整合，将其置于同一个欣赏环境中，引导学生对其进行对比分析，最终从宏观上加深美术作品的理解，实现美术作品的深层次鉴赏。例如，在“教皇英诺森十世”的鉴赏教学中，教师就将“被牛肉包围的肖像”美术作品放到教学中，引导学生在对比中，区别两幅美术作品的不同之处。如此一来，学生在对比欣赏的过程中，实现了美术作品的深层次鉴赏。

结束语

美术鉴赏教学是素质教育的一大重要组成部分，在目前的教学过程中，教师也需将美术鉴赏教学当作自己的首要教学目标。但美术鉴赏课程教学目标的完成也不是一朝一夕的，在教学过程中，教师需认识到此项工作的重要性，了解目前的发展趋势，改进观念，促进学生提升艺术素养、艺术能力。

参考文献

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