小组合作构建小学语文高效课堂的研究

万利

摘要：小组合作教学方式是新课改下的一种创意教学方式。相对于以往传统教学中枯燥、单一的课堂讲解方式来说，小组合作学习为学生带来了一种全新的体验。学生在小组学习中可以充分表达自身的想法、拓展思维。它不仅能活跃课堂教学氛围，还能使学生的思维在碰撞中，不断提升语文学习能力，以此提升课堂教学的有效性。基于此，对小组合作构建小学语文高效课堂进行研究，仅供参考。

关键词：小组合作;小学语文;高效课堂

引言

传统的语文教学课堂基本是“注入式”教学，对一些较难文章句段的理解和分析，基本是由教师独自完成教学。很多时候课堂都是处于一种鸦雀无声的状态，只听得见教师讲课的声音以及学生“沙沙沙”记笔记的声音。这种教学模式可以让学生对重难点进行背诵记忆，从而取得好成绩，但是在很大程度上却将学生思考和分析的能力扼杀在了摇篮之中。

一、小学语文课堂合作学习的优势

（一）能够培养学生的合作意识和合作精神

很多小学生缺乏合作意识和合作精神，而在小学语文教学中进行合作学习，对于培养小学生的合作意识与合作精神具有一定的益处。因为在小组合作中，各个成员为了一个目标，共同探讨实现路径，在此过程中分工明确，互相帮助，共同协商，使得学生的合作意识得到提高，合作能力也得到提升。尤其是经过不断的合作，学生与学生之间增进了认识和了解，获得了小组合作的成功，这又能够进一步促进学生合作精神的培养。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

比起“填鸭式”的教学模式，学生更倾向于小组合作学习。学生之间对某一个问题进行讨论和思考，既可以激发他们学习的主动性，也可以激发他们的学习兴趣。通过思维的相互碰撞和巧妙结合，使得语文课堂变得丰富多彩，充满了智慧。这对学生语文素养的提升起到了积极的作用。

二、如何促进小学语文课堂的合作学习

（一）自主学习，分工合作

小组合作学习方式主要是学生展开自主学习的过程。教师在课堂上布置一个学习任务，如果让一个学生单独思考是很难完成的。这个时候就需要学生展开合作学习、共同探究来完成或者解决一个又一个复杂的学习问题。一个人的能力毕竟是有限的。为了完成一个目标，这就需要我们团结一致、共同努力。在这个过程中，我们要做到合理分工。分工合作可以使学生形成一个自我求知的欲望，帮助学生从小养成不畏艰难险阻的优良品质。这样的教学氛围也能使学生认识到团队合作的重要性，建立起团队合作意识，树立起学习的自信心。比如，在教学《匆匆》这篇课文的时候，我就采用了小组合作学习的教学模式。首先，我为学生布置了这样的学习任务，让学生思考：在文章的2～4段中，作者采用了什么样的写作手法，作者又是怎样使用的，在这三段之中描述了作者什么样的思想情感？其次，我利用这些问题，要求学生以小组为单位展开合作学习，以四人为一个小组进行合理分工：第一个人在第二段中寻找写作手法并分析;第二个人负责寻找第三段并分析;第三个人寻找第四段并分析;第四个人做记录和总结。这样的小组分工可以确保总结出的答案更加全面和有条理性，不会因为一个人的遗漏出现表达不充分的现象。

（二）教师必须进行科学备课，分配课堂时间

教师在进行课堂教学时，应该更新教学理念和教学手段。在新课改的背景下，教师应该尊重学生的主体地位，深度地感知和研究合作学习的内涵。一方面既要把握好时间的分配，另一方面，也要根据学生的实际情况适时地调整教学模式，合理地分配学习小组，从而培养学生的合作意识以及创新意识。

（三）科学设计合作活动，培育学生合作意识

由于处于不同小组之间的学生，对于同一知识、内容的认识、理解有着差异性与区别性，使得小组合作活动作用的发挥便显得尤为关键。同时，为了确保教学目标得以高效达成，教师在开展小组合作学习活动时，应该以教学内容为基础，设计出具有针对性、实效性、互动性的教学活动，并组织学生开展合作学习。一方面，教学活动的设计必须与教学内容和教学目标相契合，并让小组合作切实服务于学生发展，切忌活动开展与教学实际相互脱节，影响教学效率的提升;另一方面，教学活动必须做到难易适中，利于全体学生参与和实践，且尽量结合生活实践，以促使小组合作由课堂向生活顺利过渡，由知识向能力全面衍射，使学生在多元性、丰富性、实效性小组合作学习活动中切实增强其合作意识。

（四）在课后作业布置中增进小组合作

自新课程改革以来，语文教学的内容越来越多元，不仅仅是课堂内的知识点，更延伸到了生活中。课后，教师在布置作业、练习的时候，也应该继续增进小组合作学习，让学生在课下的生活课堂中，继续进行合作，探讨更多、更深入的学习内容。基于合作探究的课后练习，效果要远远优于为学生布置的背诵课文、抄写生字等机械作业。比如，在教学《我不能失信》的时候，教师为学生布置的课后作业是几道思考题：为什么不能失信于人？失信于人会怎样？怎样做才能不失信于人？你们能举出几个正面和反面的例子吗？对于思考题的回答，首先要独立思考，初步得到答案，然后利用小组微信群，在群里讨论。如果仅仅布置思考题让学生思考，一方面学生执行力会差一些，另一方面学生即便是思考了，可能也不会特别全面、深入。

结束语

小组合作这种教学方式相比于传统的教学方式来说，更加高效。小学阶段是学生打基础的黄金时期。语文是一门基础性语言学科，是这个阶段的重要科目，是学生学习其他科目的基础。

参考文献

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