如何指导学生有效预习课文

曾永昌

◆摘  要：预习在小学语文学习的过程当中扮演着重要的角色和占据关键的位置，伴随着新课程改革的不断深入，对于小学语文课堂教学方法提出了更高的要求与希望，要求小学语文教学要培养学生在学习过程当中对于课文有预習的习惯，同时还希望小学语文教师通过对小学生年龄、心理特点等等内容进行细致的分析和了解之后，运用更加高效、科学、合理的方法来培养学生的预习习惯，让每一位小学生都具备预习习惯。本文主要对如何指导学生有效预习课文进行了分析，希望能够为小学语文教师在教学的过程当中提供一些参考与帮助。

◆关键词：指导;学生;预习课文

小学语文课文的学习被分为了三个阶段，即课文学习之前的预习阶段、课堂学习中、课后延展部分，这三个阶段相互帮助、相互促进、在相辅相成当中帮助小学生更好的学习语文这门重要学科。指导小学生有效的对于课文进行预习，主要的作用是让每一个小学生都对学习的内容产生极大的兴趣，因为兴趣是一个人最好的老师，只有当小学生对于课文产生了兴趣之后，他才会进行下一步的探索与研究，为自己以后的学习打下良好的基础。基于此，本文下面将对如何指导学生有效进行课文的预习进行进一步的分析和研究。

1指导学生有效预习课文的重要性和意义分析

1.1促使小学生良好的求知欲望

学生在预习的过程当中，可以事先对语文课文的内容有一个大概的了解和初步的认识，并在课文预习的过程当中逐渐的发现问题、思考问题、最终解决问题，这是一种有着重要意义的探索过程。当小学高年级的学生在面对一篇新课文的时候，他的内心当中会产生一种新鲜感，促使着小学生走入到课文当中去，在阅读的过程当中获得满足，并让小学生具备良好的求知欲。

1.2培养小学生的语文实践能力

通过小学生进行课文的预习，是一种培养小学生自主认知的重要过程。如果小学生对于一篇文章进行了有效的自主认知，那么在课堂当中就可以与课文的内容进行对话，并在潜移默化当中对于新接收到的知识进行自行的理解和分析，慢慢的形成了愿意主动思考问题的能力。通过众多语文老师对于自己教学的效果进行仔细的分析和研究之后发现，如果学生对于语文课文进行了事先的预习，那么学生在学习的过程当中势必会提高自己的学习效率，并在老师教学的过程当中主动、积极的回答老师提出来的各种各样的问题，与提升小学生的语文实践能力也有着重要的作用和意义。

2指导学生有效预习课文的方法与策略

2.1让每一位学生都掌握预习的方法与步骤

预习内容主要包括：单元内容的描述、阅读技巧、课文的主要内容、之后的讨论等等各个方面。在进行单元学习之前，需要对于单元学习的要求进行细致的分析和研究，找到每篇课文当中所存在的个性。在对每篇课文进行预习的过程当中，还需要对于阅读前的提示和课后的练习进行细致的阅读，能够帮助小学生更好地理解课文的主要内容。在预习的过程当中，小学生还要确保每一篇课文自己亲自阅读两遍或者两遍以上，清楚的知道课文内容当中所写的主要事件和主要内容

运用勾画的方法，将在阅读过程当中的一些关键字关键词用笔画出来，应用重点的符号对其进行标记。还可以将自己认为非常优美的词语和句子用勾画的方法重点突出，这样能够大幅度的提高学生的学习效率与质量。

2.2进行课堂延伸

在老师准备进行课堂延伸的过程当中，为了能够集中小学生的注意力，激发小学生对于阅读的兴趣与热情，老师可以向学生推荐相关的书籍，为提高学生的理解能力和阅读能力打下良好的基础。例如：当小学语文老师在进行教学部编版五年级第三单元第九课《牛郎织女》一课之后，就可以向学生们推荐其他的与牛郎织女相类似的作品，如：《白蛇传》《梁山伯与祝英台》等等，这样的方式能够扩大小学生的阅读量，同时还能加深小学生对于《牛郎织女》这篇课文的理解和认识。

2.3设置预习表

预习表共有三个部分组成，其一：将课文的主要标题作者的相关情况详细的填写在上面;其二：对于课文的主要内容进行细致的阅读之后，再对课文进行认真、细致的梳理;其三：找出自己在阅读过程当中疑惑的地方。设置预习表，不单单能够让老师真实的看见学生预习过程当中所呈现出来的效果和水平，还可以帮助老师在日后进行总结与筛选打下良好的基础。如果小学生还没养成良好的预习习惯时，老师千万不要操之过急，要给予学生细心的指导与启发，帮助小学生掌握最正确、最科学的预习方法，并对学生的预习作业进行细致的检查，让小学生真正的认识到预习的重要性和意义和老师对预习的关注和重视。当小学生养成预习习惯之后，老师就要采用放手的方法，运用提醒的方式让小学生在新课程学习之前进行课文的预习即可。另外，还要不定期的对于学生预习的情况进行认真的检查，这样可以有效的防止个别学生出现懒怠问题与心理。

3结束语

综上所述，预习课文在小学语文教学的过程当中扮演着重要的角色和占据关键的位置，是提高小学生学习能力的有效的方法和途径，如果小学生在小学阶段就养成了预习课文的好习惯，势必会为小学生日后的学习、发展打下良好的基础，将小学生的自主学习能力再次提高到一个新的层次。

参考文献

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本文系南靖县教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《小学语文课前预习有效指导的研究》（立项批准号NJKT1907）的研究成果。