探析小学数学教学中游戏化教学法的应用

卢淑波

◆摘  要：在时代不断进步的过程中人们对教育事业的关注度日益增加，同时促进了教学方法不断创新。数学是一门逻辑性很强的学科，且贯穿整个教学阶段，而小学数学是学生学习数学知识的基础。在教育迅速发展的今天，传统教学方法已经不适用于现在的教学实际，所以教师应努力创新与改革教学方法，营造轻松的教学氛围。小学生正处于贪玩的阶段，游戏化教学可以帮助学生更好地学习数学知识，创设一个轻松愉快的环境，激发学生的学习兴趣，这对提高小学数学教学效率具有重要的现实意义。

◆关键词：小学数学;游戏化教学;应用

数学由数字、公式等抽象内容组成，小学生由于不具备较强的抽象思维能力，理解难度较大。传统教学模式存在着明显的灌输特征，学生的积极性大打折扣，难以高效实现课堂教学目标，不利于学生数学兴趣的培养。因此，教师需积极将游戏化教学法应用过来，通过游戏魅力的发挥，增强课堂的整体吸引力，优化学生的课堂体验，高效完成教学任务。

1小学数学教学中应用游戏化教学的意义

随着新课程改革的发展，小学数学的教学方法和教学形式都有了明显的改善，不再是传统的“一言堂”、“灌输式”教学，而是更加贴近生活化、情景化的教学新形式，在一定程度上提高了教学质量和教学效率。但是，在实际教学中，有些教师过度创设情境，教学效率较低，这与教师情境教学经验缺乏、未充分考虑学生心理特征等因素有关。游戏化教学是以游戏作为方法，教师将教学内容、教学目标、情感体验等融入游戏，以达到教学目标的教学方式。该教学模式可以使抽象单调的数学教学更具有趣味性，有效激发了学生的好奇心，充分调动了学生的主观能动性，使他们积极主动地参与课堂教学，提高了教学效率。

2游戏化教学在小学数学教学中的应用策略

2.1结合学生特点，设计教学游戏

游戏教学模式在现代教学中有极大的益处，但教师在利用此模式进行教学时也应该因人而异。第一，教师在教学的时候应当根据学生不同的情况进行不同的游戏安排。第二，教师在教学过程中应当给予学生充分的自主学习时间。尽管游戏教学法可以很好地激发学生的学习兴趣，但是长期如此，学生也会对其产生厌烦。因此教师在教学过程中应当根据不同的学生制定不同的学习计划，给予学生充分的自主学习时间。第三，游戏的选择也应当考虑学生年龄的大小，小学生处于年龄比较小的时期，因此教师在选择游戏时应当结合学生的具体发展情况，尽可能地选择强度小、困难等级低、确保学生可以参与游戏的内容。第四，教师在教学的过程中，应当根据不同的人选取不同的游戏角色进行教学，根据学生具体的学习情况灵活处理。游戏教学法虽然可以极大地激发学生的学习兴趣，但是教师在教学过程中仍要依据学生的个人情况进行教学。

2.2游戏化教学，能使学生深入理解知识

在日常教学中，教师经常会发现，在课堂上教师努力地讲课，学生认真地听讲，但教学效果不尽如人意，学生不仅难以深入理解知识，也未能形成良好的数学认知。出现这一问题，一方面是因为学生年龄较小，其专注力难以长时间集中，缺乏自制力;另一方面是因为学生缺乏主动学习的动力。因此，在教学中，教师应选取能够反映教材本质的游戏，并在课堂上适时引入，为学生创设游戏情境，最大限度地激发学生的求知欲，引导学生以参与游戏的饱满热情积极投入学习中，促进学生更深层次地理解数学知识，从而取得显著的学习成果。

2.3新知讲授中的应用

小学数学课堂的一半以上时间都在讲授新知识，传统教学模式较为枯燥，学生的注意力容易分散，进而难以充分掌握新知识，降低了教学成效。针对这种情况，为增强新知讲授环节的趣味性，将学生潜力充分挖掘出来，帮助学生更加高效的建构知识体系，教师需对问题情境科学设计，深度融合教学内容与游戏活动，促使新知讲授的效率和质量得到提高。

2.4课后练习游戏化

在进行游戏化教学时，除去课堂上的教学内容，在课后对于课堂内容的练习上也是十分重要的。为了更好地帮助学生进行知识上的巩固，教师可以通过一些课后的游戏活动来进行练习。借助游戏活动来营造出一种轻松愉快的练习氛围，让学生可以更加投入到课后的练习中去，提高对于数学知识的实践应用。

2.5灵活利用多媒体

近年来，随着信息技术的不断发展，多媒体技术越来越成熟，在小学数学游戏化教学中适当地应用多媒体技术，可以使游戏化教学更加生动形象，迅速集中学生的课堂注意力。同时，教师借助多媒体技术，可以将教学知识具体化，还可以拓展、延伸知识点，加深学生对所学知识点的认识和理解。

2.6灵活应用游戏，贯穿教学环节

现阶段，在小学数学教学中教师应当合理运用游戏，充分发挥游戏对学生学习的积极作用。因此，教师在根据教学内容选择游戏的时候，应当尽可能地对教学内容有詳细的了解，并且进行合理的安排，从而使得所采取的游戏能够适应相应的教学环节。游戏的选择也影响着教师的教学质量，因此教师在选择游戏时应当尽可能地合理并尽最大可能发挥其作用。在选择游戏的时候，除了需要考虑到游戏在各个教学环节的应用之外，还需要将可参与人数、游戏活动的场地等因素都考虑进去，从而确保游戏可以顺利进行并且能够尽可能地使得每个人都能参与进去，最大限度地发挥游戏教学的作用，以达到事半功倍的效果。教师在讲课的时候应当合理安排游戏教学在数学课中的时间，根据教材内容，适当穿插游戏辅助进行，知识点的讲解应与游戏内容相对应，真正达到在数学课中通过做游戏的方式让学生学习知识的目的。总之教师在选择游戏的时候应当充分考虑到教学内容的安排，以此确保游戏符合相应的教学环节，从而最大限度地发挥游戏教学法的作用。

3结语

数学游戏不仅具有较高的趣味性、娱乐性，还蕴藏着众多数学原理或知识。因此，游戏化教学活动的开展，不仅可以激发学生的学习兴趣，为学生营造活跃的课堂氛围，还能让学生获得丰富的数学体验，从而构建充满活力的数学课堂。

参考文献

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[2]邓敏.游戏化教学法在小学数学教学中的应用分析[J].明日，2019（19）：396.

[3]胡艳梅.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的运用[J].中华少年，2018（7）：72.